Мы с вами в сказку попали…, мысли после конференции vivlasenko's blog / 19.11.2012 Отшумела конференция… Думаю, результат для каждого её участника складывается не по числу пройденных активностей или выполненных заданий, а по внутреннему пониманию того, насколько я, как педагог, соответствую всему тому, что я видел, слышал и пробовал… Чувствовал я себя уверенно и комфортно в развернувшемся в сети водовороте активностей и презентаций, мастер-классов и обсуждений, уверенно двигаясь в самую гущу событий, или вынужден был «выныривать на поверхность», чтобы собраться с мыслями и перевести дух, а главное, сохранить его присутствие. Насколько общий вектор конференции соответствует моему внутреннему вектору и как скорректировать мой педагогический маршрут?Каждый участник конференции наверняка задумался о том, каким же должен быть настоящий педагог в 21 веке? Являюсь ли я учителем нового века? На площадке конференции прошла и такая дискуссия – «Признаки учителя 21 века». Почему мы сегодня так часто задаем себе этот вопрос? Ищем в себе эти признаки, сомневаясь в своем профессиональном соответствии? На мой взгляд, настоящий педагог должен быть таким же, как и в веке 20 или 19! Образование - способ осуществления человека в культуре той эпохи, в которой он живёт, и в которой ему предстоит жить (принцип культуросообразности образования), и во все времена педагог просто должен соответствовать месту и времени, формировать у учеников представления о прошлом и настоящем и уметь заглянуть в будущее, ожидающее его учеников за стенами школы, подготовить их к этому будущему, научить жить в будущем, которого пока нет.И тогда возникает несколько другая формулировка – каковы же сегодня эти требования «места и времени»? 21 век - особенный? Каковы особенности нашего «места и времени»?Чаще всего в разговоре о требованиях 21 века упоминается ИКТ… Учитывая количество активностей конференции, направленных на освоение возможностей средств ИКТ в учебном процессе, может создаться впечатление, что это действительно так…Но является ли владение ИКТ признаком настоящего педагога 21 века? Ну, собственно, вопрос не уникальный. Этот же вопрос в другой исторической трактовке звучал не раз… Нужны ли ученикам учебники? Стоит ли использовать чернила? Не скажется ли использование шариковой ручки неблагоприятно на грамотности? Человечество на протяжении всей своей истории настойчиво применяет для себя основной способ определения достоверности информации… «О, опыт, сын ошибок трудных…». С классиком не поспоришь, и мы по-прежнему предпочитаем приобретать собственный опыт, героически наступая на одни и те же грабли. Всё еще пытаемся понять, нужны ли ИКТ в современном образовании? В таком случае следует обсудить и обязательно ли для педагога умение писать или считать. Считалось ли умение писать признаком педагога века 19? Чтобы понять, чем должен владеть в настоящем любой человек (вовсе не обязательно педагог), ответим на пару вопросов: Что, на Ваш взгляд, важнее сегодня – умение быстро писать или быстро набирать текст на клавиатуре? Как давно Вы писали и отправляли по почте обычное письмо? Каким телефоном Вы пользуетесь чаще – мобильным или стационарным? Ответы можно без труда предугадать. Но ведь, казалось бы, совсем недавно мы обходились без компьютера, электронной почты, мобильного телефона, что заставило нас освоить эти инструменты, можем ли мы сегодня безболезненно от них отказаться? А главное, не скажется ли отказ от этих средств на качестве и эффективности нашей работы? Всё еще не можем ответить на вопрос, нужны ли учителю ИКТ? Оглянемся… Новые условия требуют новых инструментов. Меняется культура. Меняются даже способы общения. Сегодня правила задает аудитория, признают работники СМИ. И СМИ идут к читателям. Туда, где читателю удобно – будь то социальные сети, мобильный телефон, микроблоги, интернет-телевидение. К аудитории идут и представители власти. Идут в сеть, где сегодня проще услышать и быть услышанным. Всё еще сомневаемся, нужно ли педагогу выходить в сетевое пространство, туда, где уже сегодня живут его ученики – новое «цифровое поколение»? А может, докричимся со своей привычной и уютной кафедры? Но можно ли в принципе сформировать у учеников представления о настоящем, используя для этого инструменты прошлого? Коллеги, а задумывались ли Вы, сколько времени мы с Вами размышляем над тем, нужны нам эти ИКТ или нет, выйти нам-таки в сеть или «обойдётся»? Ведь информатизации российского образования уже более четверти века! Казалось бы, за это время можно было не только перестроить всю систему образования, но и вырастить ИКТ-компетентного и информационно-культурного педагога буквально с пеленок. Несмотря на столь большой опыт информатизации образования, мы можем констатировать скромные темпы продвижения в направлении одной из главных целей - качественно новых образовательных результатов, которые могут быть достигнуты лишь с помощью изменений принципов, структуры, форм и методов учебной деятельности как школьников, так и взрослых участников педагогического процесса в современной информационной образовательной среде. Мы столько лет спорим о том, нужно ли нам осваивать эти технологии, вместо того, чтобы принять необходимость владения современными ИКТ как данность, как обязательный признак принадлежности к педагогической профессии. Сами технологии меняются намного быстрее, чем формируется методология их использования в школе. И в этой ситуации невольно вспоминаются слова Черной Королевы Льюиса Кэррола: «Если хочешь оставаться на месте, надо бежать очень быстро. … А если хочешь оказаться в другом месте, надо бежать в два раза быстрее». Где же мы окажемся, если будем по-прежнему стоять на месте и размышлять о целесообразности бега?В результате методика использования современных интерактивных средств и технологий весьма далека от совершенства. Более того, она, собственно, и не изменилась особенно за последние 47 лет. Думаете, я описалась? Ошибаетесь! Посмотрите запись фрагмента урока с применением интерактивной доски, опубликованную в 1965 году. Обратите внимание на практикоориентированные задания, использование мультимедийных возможностей доски и другие инновационные педагогические приемы: Мы обратились к классикам…, классикам советской мультипликации. Авторы мультипликационного фильма "Вовка в тридевятом царстве" (режиссёр - Борис Степанцев, сценарист - Вадим Коростылёв, киностудия "Союзмультфильм") еще в 1965 году так ярко рассказали о проблемах и путях развития современного образования, об инновационных образовательных технологиях и их эффективности в условиях перехода к новой компетентностно-ориентированной модели образования, об обучении вне стен классной комнаты, о создании учебно-проектной ситуации и использовании для этого окружающей среды, что и сегодня мы можем искать в этом произведении ответы на вопросы, стоящие перед современным образованием.Ну как впечатление? С одной стороны, глядя на разнообразие интерактивных технологий, продемонстрированных в ходе конференции, мы понимаем: «Коллеги, МЫ С ВАМИ В СКАЗКУ ПОПАЛИ!!!»Но, с другой стороны, никакие СКАЗОЧНЫЕ возможности современных технологий, в том числе и ИКТ, не смогут разрешить все проблемы современного образования. Задумайтесь, многое ли изменилось за прошедшие почти полвека. Обратите внимание на реакцию ученика в этой, казалось бы, сказке! Что это Вам напоминает? Да это же современный урок с использованием интерактивной доски… Всё поёт и играет, движется и звучит…, а ученику по прежнему скучно! Уже тогда были очевидны недостатки такой организации учебного процесса. Не недостатки ИКТ, а именно недостатки организации самого процесса обучения! Просто владение педагогом ИКТ, применение возможностей новых технологических инструментов в своей профессиональной деятельности не является признаком учителя 21 века … Сегодня это требование является необходимым признаком профпригодности педагога, но далеко не достаточным, чтобы считать себя настоящим педагогом, педагогом, соответствующим своему времени. Какими же должны быть педагоги, способные формировать у цифрового поколения представления о прошлом и настоящем, учить жить в будущем, которое пока сложно представить? Обратимся опять к классикам:Цитата «Я просил сил… А жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.Я просил мудрости… А жизнь дала мне проблемы для разрешения.Я просил богатства… А жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать.Я просил возможность летать…А жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.Я просил любви… А жизнь дала мне людей, которым я мог помогать в их проблемах.Я просил благ… А жизнь дала мне возможности.Я ничего не получил из того, о чем просил. Но я получил все, что мне было нужно.» Перефразируя эту мудрость, мы можем описать настоящего педагога – это тот человек, который «здесь и сейчас», используя современные инструменты и технологии, умеет дать своему ученику, всё, что ему действительно нужно: создаёт трудности в процессе обучения, преодолевая которые ученики становятся сильнее; создаёт проблемы, решая которые ученики становятся мудрее; развивает мышление и мускулы, а не наполняет голову фактическими знаниями; дает ученику возможность почувствовать себя нужным, значимым, компетентным. На мой взгляд, педагог 21 века -это человек, который создает условия, а не предлагает решения! Условия, соответствующие требованиям «места и времени», как бы быстро не менялись эти требования! Человек, умеющий видеть то, чего пока нет, умеющий заглянуть в будущее, человек, «бегущий в два раза быстрее»! На конференции мы смогли заглянуть в будущее, получили так необходимые для нашего развития проблемы и препятствия, а также новые возможности - возможности для их преодоления. Мы получили многое из того, что действительно нужно педагогу 21 века, в том числе и испытали на себе, что значит «бежать в 2 раза быстрее».«Новая школа: мой маршрут»… Сегодня уже можно с полным основанием утверждать, что это не просто название прошедшей конференции, а результат работы созданного трудом многих и многих участников и ведущих конференции уникального педагогического навигатора, такого виртуального устройства, возникшего на основе «облачных технологий», в облаке тренингов и курсов, дискуссий и форумов, просто профессионального общения. Я думаю, конференция помогла увидеть будущее, к которому нужно стремиться, многим её участникам. Ну что ж, коллеги, видим цель, построили маршрут, задали скорость… На старт?!! ИКТ-компетентность педагога итоги конференции признаки учителя 21 века