Архив Галактики

Рефлексивный пост Дискуссия Признаки учителя 21 века "Новые возможности... новые инструменты их активизации"

Znanie's blog / 12.11.2012

[Творческая группа 5: Баданова Надежда Михайловна, Двирная Ольга Владимировна, Бектурганова Екатерина Юрьевна ]



Современное общество предъявляет к человеку всё более выраженные требования формирования широкого круга компетентностей и способности выстраивать субъектную стратегию жизнедеятельности. Поэтому пониманию современных целей образования в значительной степени соответствуют такие понятия как «компетенция» и «компетентность». Компетентностный подход лежит в основе федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) третьего поколения.

Школьный учитель является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений системы образования. К учителю предъявляются новые условия:
• готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего профессионального и личностного развития;
• владение методами, основанными на использовании современных достижениях науки и информационных технологий в образовании;
• быть социально активным (сотрудничать с коллегами).

Возникла необходимость «перестройки» своих внутренних возможностей. Новые возможности требуют новых инструментов их активизации. Суть активизации заключается в том, чтобы вооружить учителя «инструментами» для самостоятельного раскрытия своих внутренних «новых возможностей». Инструментами активизации, на наш взгляд, являются: индивидуальный ресурс человека, педагогическое сознание; важные составляющие компоненты компетентности – инициатива и сотрудничество.

Предлагаем участникам конференции несколько высказываний об учителе:

• Учитель - художник, а урок - свет, который он несет детям, чтобы судьба каждого состоялась - Ш. Амонашвилли
• Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими. - Р. Эмерсон
• Учитель - это человек, который выращивает две мысли там, где раньше росла одна. - Элберт Хаббард
• Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет. - Тадеуш Котарбиньский
• Учителя должны достичь недостижимых целей, с помощью несоразмерных инструментов. Чудо состоит в том, что иногда достичь этого невозможно. - Д-р Хаим Гинотт.

Надеемся, вы вместе с нами задумались над вопросами:
• Каким должен быть учитель XXI века?
• Что такое Профессионализм?
• Какой характерный признак в структуре профессиональной компетентности учителя 21 века?

А пока предлагаем отвлечься и понаблюдать жизнь бабочки.



- Что же отличает бабочек от всех остальных насекомых?
Это мельчайшие окрашенные чешуйки на их крыльях и теле, расположение которых определяет рисунок крыла.
- Какие достаточные условия необходимы бабочки?
Увлажнение воздуха, питание, освещенность.
- Есть ли польза от бабочек?
Украшают природу, вызывают приятные чувства, опыляют растения.

Предлагаем вернуться к нашим вопросам.
Каким должен быть учитель XXI века?
- быть социально активным;
- владеть педагогическим чутьем;
- владеть собой, техникой речи, техникой контактного взаимодействия;
- уметь свои знания доносить до других людей;
- уметь эффективно действовать в атмосфере неопределенности;
- владеть сердцами своих учеников, «заряжать» их энергией;
- уметь отстаивать свое право быть учителем.

Сталкиваясь в своей школьной практике с различного рода трудностями, блокирующими или затрудняющими деятельность, учитель всякий раз проделывает «особую внутреннюю деятельность по преодолению событий», пытается справиться с внутренним напряжением, вырабатывает собственное отношение к препятствиям.

Психологические барьеры учителя по отношению к нововведениям
- стереотипность мышления;
- боязнь потери приобретенных навыков;
- нежелание расходовать силы на переобучение;
- боязнь роста интенсивности труда;
- страх перед неопределенностью;
- стремление сохранить привычные социальные связи;
- боязнь профессионального выгорания.

С этим могут возникнуть определенные трудности: психологический дискомфорт, эмоциональная напряженность, что, в свою очередь, снижает эффективность работы, повышает конфликтность, нарушает здоровье, как самого преподавателя, так и учащихся.
Давайте рассмотрим пути преодоления психологических барьеров учителя.

Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях… Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность… Существующие на сегодняшний день в зарубежной литературе определения профессиональной компетентности как «углубленного знания», «состояния адекватного выполнения задачи», «способности к актуальному выполнению деятельности» и др. [1]

Как стать профессионалом в своей деятельности?
Необходимое условие: повседневное личностное и профессиональное саморазвитие. Формирует новые умения:
- умение владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации;
- умение принимать ВСЕ таким, как дОлжно;
- умение вступать в коммуникацию.

Что влияет на успешность профессионализации?

Внутренний потенциал человека (или индивидуальный ресурс человека) состоит из: внутренних резервов человека (энергетических, психофизиологических, интеллектуальных, волевых и др. возможностей) и потенций его развития.

Для успешного выполнения профессиональной деятельности человек вынужден прибегать к мобилизации своих внутренних ресурсов и резервов. Эти ресурсы используются как на получение положительного результата, так и на компенсацию неблагоприятных воздействий среды….В процессе деятельности происходит трансформация ресурса человека (как энергетической основы деятельности) в различные виды результатов деятельности (внутренних и внешних) [6].

При определенных условиях трудности «нововведений» выполняют в формировании личности учителя конструктивную функцию, вызывая активность субъекта, мобилизацию внутренних ресурсов, развивая механизмы саморегуляции, тем самым повышая положительный потенциал личности и успешность профессиональной деятельности.

Характерный признак профессионализма учителя 21 века - заряженность индивидуального ресурса человека на «отдачу» в профессиональной деятельности. В диаграмме "Новые возможности/инструменты активизации" мы отобразили механизм действия признака «Заряженность на отдачу» в профессиональной деятельности учителя 21 века.

Что приобретает учитель в результате «перестройки» своей деятельности?

Это профессиональные достижения: