Архив Галактики

История нашего успеха: от творческих заданий к первым научным открытиям

goyelena's Блог / 08.11.2012

История успеха МБОУ Гимназии №5 г. Новосибирска



С первых дней наша гимназия являлась экспериментальной площадкой Министерства просвещения в городе Новосибирске. Именно в ней впервые стали создаваться классы с углубленным изучением математики и кабинетная система обучения. С 1983 года на базе школы была создана лаборатория Министерства просвещения СССР под руководством академика Андрея Петровича Ершова. Школа стала базовой площадкой во всесоюзном эксперименте по внедрению информатики в учебный процесс.

В 2003 году был приобретен компьютер для кабинета математики, и у учителей впервые появилась возможность использовать его на своих уроках. Дети с большим удовольствием и интересом собирались вокруг монитора, рассматривая в движении преобразования графиков функций, геометрическое решение систем неравенств, движение касательной, созданные в различных программах самими учениками. Тогда мы еще только мечтали о персональных компьютерах.

В 2006 году гимназия выигрывает грант компании «Шлюмберже» и в кабинете математики установлено уже 12 ученических компьютеров.
Очередной выигранный проект на открытие специализированного класса в 2010 году, позволил создать еще один кабинет математики, оснащенный новым оборудованием и персональными ученическими ноутбуками.

Благодаря высокой квалификации педагогов гимназии, сумевших грамотно внедрить информационные технологии в учебный процесс, а также благодаря заинтересованности учеников и их родителей, удалось добиться таких результатов, которые позволили нам в 2010 году стать победителями конкурса компании INTEL «Один ученик – один компьютер». И вот теперь у каждого ребенка есть возможность работать за своим персональным ноутбуком.

Нашу историю успеха мы назвали: «От творческих заданий к первым научным открытиям». В фильме отражено, какой путь проходят ребята, начиная с 5 класса до последнего года обучения в школе.

Итак, идет урок в 5-ом классе, учитель объясняет новый материал. Чтобы понять, насколько каждый ребенок усвоил тему урока, на помощь приходят нетбуки. Учитывая возраст детей, они выполняют задания, представленные в игровой форме. Работая за персональными нетбуками, ученики имеют возможность работать в своем темпе, самостоятельно анализировать и исправлять свои ошибки, а учитель, видя работу каждого, понять, кому нужна помощь в данный момент урока и вовремя дать индивидуальную консультацию.

Учитывая требованиям времени (переход к новым ФГОСам), учителям приходится наряду с традиционными типами уроков продумывать новые способы организации деятельности учеников в ходе которой ребятам будет предоставлена возможность самостоятельно приобретать знания, мыслить, действовать. К учебно-методическому комплекту, по которому работают учителя математики нашей гимназии, есть цифровые образовательные ресурсы в Интернете. Через сеть гимназии каждый такой ресурс помещается на персональный компьютер ученика. 6-классники решают творческие задания и исследовательские задачи. Ребята самостоятельно добывают знания, делают выводы, придумывают свои определения, сверяют их с определениями учебника. Ребята учатся работать с ресурсами Интернета, сочетая эту работу с чтением учебника, учатся понимать текст учебника, позже, в старших классах, они будут самостоятельно разбирать научные статьи, например, журнала «Квант». На уроках в 6 классе обучающиеся с помощью ЦОРов самостоятельно разбираются с новыми для них понятиями, учитель пока находится в тени, лишь иногда направляя учеников в нужное русло. После самостоятельного изучения материала начинается обсуждение его с классом. После чего можно переходить к решению задач.

Идет опрос на уроке в 7 классе: дети отвечают на вопросы теста. Задания сложные. Программа позволяет делать необходимые чертежи, вычисления. Ребенок сразу видит, правильный ли он дал ответ, учится искать свои ошибки. Все компьютеры объединены в локальную сеть гимназии. Учитель видит, что происходит у ученика на рабочем столе своего компьютера и может сразу реагировать на ошибки учеников. При необходимости задание разбирается всем классом.

8 класс. Урок геометрии. Ребята повзрослели и уже работают в исследовательских группах. Идет изучение темы: «Теорема Пифагора». Ученики уже убедились в истинности теоремы Пифагора на примерах и теперь самостоятельно ищут ее доказательство. Обсудили его в парах, работают в четверках. Некоторые продвинулись дальше и с помощью интерактивных моделей находят другие способы доказательства. После чего, каждый выходит в Интернет на сайт http://www.etudes.ru, где расположены интерактивные головоломки, решая которые ребята находят новые доказательства теоремы. После изучения этой темы 8-классники выполнили большой исследовательский проект, в ходе работы над которым узнали интересные факты из жизни Пифагора, историю теоремы Пифагора, изучили различные способы доказательства теоремы и придумали свои. Решая задачи на применение теоремы Пифагора, ребята записали видеоролики, создали ЦОРы на интерактивной доске, придумали и изготовили новые головоломки. Один из учеников создал видеоролик в формате FLASH, наглядно демонстрирующий геометрическую интерпретацию теоремы. Оригинал такой модели находится в Японии в музее математических моделей Mathematical Wonderland, создателем которого является Джин Акияма. Все ребята приготовили презентации в PowerPoint. Таким образом, был создан материал, который может быть использован как учениками, так и учителями на уроках геометрии.

Таким образом, один из способов организации деятельности учеников на уроке – исследовательская мастерская, как ступенька к научно-исследовательской деятельности. В рамках такой мастерской обучающиеся учатся последовательно проходить путь от задачи к теории и создавать исследовательские математические проекты. И одним из важнейших факторов для успешной работы исследовательской мастерской в настоящий момент является возможность применения информационных технологий на уроках математики, полученное оборудование позволяет продуктивно осуществлять такой вид деятельности.

В 9 классе идет исследовательская мастерская по теме: «Построение графиков функций, содержащих знак модуля». В начале урока перед ребятами была поставлена задача, которая должна быть решена к концу урока, выдана инструкция. Ребята работают индивидуально за своими персональными компьютерами в программе «Новые возможности курса математики». Проводят исследование, самостоятельно делают выводы и формулируют правила, изучают учебник и обсуждают изученный материал с учителем. Кто-то уже перешел к решению задач, и теперь компьютер нужен ему для проверки правильности, построенного им графика на бумаге. Такая работа очень продуктивна, поскольку знания, добытые самостоятельно, навсегда остаются в памяти ученика.

Позже ребята выполнят исследовательские проекты, как это делали их предшественники. В фильме размещен фрагмент проекта выполненного учеником 11 класса к теме «Определенный интеграл».

Тенденции последнего времени таковы, что математика становится экспериментальной наукой. Об этом неоднократно говорилось и на различных конференциях учителей, и на II Всероссийском съезде учителей математики. Поэтому роль эксперимента все больше и больше возрастает и в школе. Проводя эксперименты, ребята формулируют различные утверждения, догадываются о результатах решения задач, которые потом должны строго обосновать. Исследовательская мастерская – еще один вариант не только для проведения экспериментов, но и возможность самостоятельного получения правильных выводов и доказательств, способ научиться аргументировать свои утверждения, грамотно излагать материал. Такая работа идет на уроке в 10 классе по теме: Исследование сечений куба. Ребята работают в нескольких программах: «Новые возможности курса математики», «Notebook», «Программа по построению сечений». Видно, что ученики активно вовлечены в процесс обучения. При такой работе у них развивается вкус к решению задач, вкус к поиску, к формированию общих принципов работы с задачей. И, как следствие, работа на уроке имеет продолжение во внеурочной деятельности. Ребята занимаются научно-исследовательской деятельностью с учеными института математики СОРАН, выступают на НПК различного уровня. Ученики 10 и 9 классов демонстрируют свои исследования, с которыми они выступали на Фестивале науки «Ученые будущего», который проходил в МГУ при содействии компании INTEL. Ими действительно, были совершены маленькие научные открытия.
Высококвалифицированные специалисты – педагоги гимназии + талантливые дети, их замечательные ученики + современное оборудование приносят хороший результат.