Информатизация образования или 25 лет спустя amogilev's blog / 06.04.2010 Этот год – 2010 – для всех нас, юбилейный. Исполняется 25 лет, ровно четверть века информатизации образования в России. Мы все как-то причастны или хотя бы неравнодушны к этому процессу, наше общее имя – информатизатор, хотя оно не зафиксировано ни в одном словаре или справочнике. Юбилей – это хороший повод, чтобы вспомнить, как все начиналось, и какой путь пройден.В 1984 году ЦК КПСС была начата реформа образования, а с 1985 года во всех школах началось преподавание предмета «информатика». Поэтому этот год является для информатизации образования юбилейный. Только информатизация называлась тогда компьютеризацией.В 1985 году были подготовлены и выпущены первые учебники информатики, прошли переподготовку учителя, в школах появились компьютерные классы. Для этого были централизованно закуплены зарубежные компьютеры, и даже было развернуто производство пусть не надежных, но отечественных учебных компьютеров типа БК, Агат, УКНЦ, ДВК, а затем и Корвет…Началась разработка отечественных программных средств для компьютеризации школы. Масштаб происходящего просто поражал. К сожалению, к началу 90-х годов этот запал иссяк. В новой России было уже не до информатизации, и она надолго, до 2002 года, стала заботой региональных властей или уделом директоров и учителей отдельных школ. «Инновационными оазисами» были Пермь, Омск и некоторые другие регионы. В большинстве же регионов страны информатизация была переведена на локальный уровень – уровень отдельной школы или даже отдельного учителя. Теперь успех зависел только от активности директора, упорства учителя информатики, щедрости шефов и родителей учащихся, ну и конечно, их взаимоотношений. В самом конце 90-го и начале 2000-х годов информатизацией образования занялись коммерческие организации и зарубежные, в первую очередь, американские фонды. К проблемной области приложили руку Джорж Сорос, госдепартамент США, Всемирный Банк, корпорация Интел. Из отечественных компаний нельзя не вспомнить Юкос, создавший по стране большую сеть учебных центров повышения квалификации, в которых прошли обучение Интернет-технологиям десятки тысяч учителей. Это не осталось незамеченным, и с 2002 года интерес к развитию образования вернулся к федеральной власти. В том же году была объявлена президентская программа обеспечения школ компьютерами, которая и до настоящего времени волнами возвращается в школы и оборачивается то компьютерным классом, то мультимедийным проектором и электронной классной доской, то комплектами программного обеспечения. Во всех российских программах результаты для отдельных регионов, для определенных учебных заведений зависели, в первую очередь, от активности и настойчивости руководства и связей. В итоге мы получили крайне неоднородную картину информатизации образования по стране. Наряду с «победившей информатизацией» в отдельно взятом учебном заведении, а иногда – и в регионе, находятся целые области и школы, в которых информатизацию «только видят по телевизору». Показательные (а лучше сказать «показушные») школы, куда не стыдно и президента, и премьер-министра пригласить в случае его внезапного приезда, соседствуют с «затерянными мирами» в плане информатизации. В них учительница начальных классов, когда проходит с детьми азбуку, например, букву «А», и начинающиеся с нее слова, уже не будет показывать детям обычный бумажный плакат, картинку, на которой нарисован арбуз. Она включит мультимедийный проектор, ноутбук, электронную доску, соединится с Интернетом, и загрузит изображение арбуза оттуда. И дети читают «арбуз» уже по проекции на электронной доске. Но есть ли смысл в такой информатизации? Не выброшенные ли это на ветер деньги? Не будут ли надежды обмануты?Интересно, что международные программы информатизации сильно отличались по своему содержанию от отечественных. Информатизация по-российски – это, прежде всего, снабжение, закупка и распределение по школам компьютеров, другого оборудования, программных средств. Информатизация от зарубежных партнеров – вклад в человеческий капитал: различные курсы обучения и повышения квалификации, в том числе, на основе технологий дистанционного обучения, поддержка различных разработок и проектов продвижения и внедрения информационных технологий. Наконец, менеджмент зарубежных программ, включающий четкую целевую направленность, конкурсность проведения, отсутствие коррупционной составляющей, и, наконец, поддержка специалистов.Все эти зигзаги информатизации за 25 лет наводят на одну мысль: до сих пор четкая стратегия информатизации отсутствует. Компьютеры, по-прежнему, считаются главным модернизационным рычагом образования, но как конкретно орудовать этим рычагом, что им делать для улучшения положения в образовании – не совсем понятно. Но, может быть, все так и задумывалось?..