Архив Галактики

Парковый урок. Другой взгляд

Блог Лоры Кравченко / 29.10.2012

8 октября был солнечный теплый день. Это значит, что сама природа улыбалась и благосклонно поглядывала на детей в парке, пришедших не на качелях покататься, а поучиться!
Это был урок, проведенный по сценарию прошлого года для 7-х классов.
Полное описание весеннего паркового урока-квеста было приведено в постах:

Подготовка к парковому уроку
Парковый урок в парке им. Горького. Первые впечатления
По следам паркового урока. Анкетирование





Осенью на урок вышли 7-е классы и один одиннадцатый класс в качестве консультантов-помощников.

Так как задания были такими же, как и в прошлом учебном году, да и результаты не очень отличались, то хотелось бы остановиться не на учебной составляющей, а на качествах и умениях 21-го века, которые мы стараемся культивировать в мальчишках и девчонках.

В этот раз учителей было меньше, и к каждой группе семиклассников были прикреплены учащиеся 11-го класса. Они должны были помогать ребятам разобраться с заданиями и не сбиться с пути, ориентируясь по компасу.
Что же происходило на уроке?
Были очень дружные группы, где одиннадцатиклассники не только направляли мысль младших школьников в нужное русло, но и задавали вопросы собственного сочинения, чтобы направить на верное решение. В некоторых из них мы с коллегами увидели настоящих педагогов!



Но далеко не все старшеклассники восприняли серьезно задания и оказывали "медвежью" услугу малышам, не направляя их, а просто подсказывая дорогу. Для того, чтобы школьники могли понять правильно или нет они определили направление по азимуту, в рабочем листе существовали подсказки. Вот старшеклассники, обладая более развитым умом, быстро разгадывали подсказки и, не глядя на компас, вели семиклассников к следующему пункту.
Это стало темой для воспитательного часа "Оправдывает ли цель средства?". Надеюсь, ребята поняли свои ошибки.

Не всем группам удалось наладить сотрудничество. Один "шеф", устав помогать, самоустранился, и семиклассники были вынуждены самостоятельно решать поставленные задачи. Пришлось просто на месте объяснять "уставшему", что такое взаимовыручка и ответственность за младшего товарища.

Урок, как мне показалось, требовал присутствия еще одного взрослого - психолога. А может быть, нужно ввести элементы психологической игры в проект? Может, воспитание хороших человеческих качеств гораздо важнее физики и биологии?

Но, несмотря на возникшие трудности общения, урок прошел увлекательно:
- дети смогли убедиться в том, как непросто организовывать работу в группе,
- научились ориентироваться на местности по карте и компасу,
- приобрели навыки чтения информации различного типа.

А главный урок получили старшеклассники: оценили свои способности быть лидерами, наставниками, организовывать работу других людей и брать ответственность на себя!