Архив Галактики

E-Learning. Скайп-уроки в школе. Проблемы и пути решения

Блог Лоры Кравченко / 18.09.2012

После публикации поста "E-Learning. Скайп-уроки в школе" мне часто задают вопросы о методике проведения подобных уроков, о проблемах, возникающих при подготовке.



Это последнее письмо заставило меня взяться за подробный анализ проблем и путей их решения.

Оговорюсь сразу, что поиск реально работающих систем онлайн обучения привел нас именно к использованию Skype, как наиболее доступного способа связи. Это не значит, что других систем нет, просто практически все программы, которые удавалось найти, не были бесплатными. Так, например, мы пробовали договориться с Киевским авиационным университетом о том, чтобы их преподаватели проводили уроки физики, математики на английском языке. Но оплата преподавателя университета гораздо выше, чем школьного учителя, и цена вопроса не устроила родителей и администрацию школы. Конечно, были дети, которые были готовы платить за такие уроки, но их было немного. Можно, конечно, было собрать группу учащихся, которая участвовала бы в такой платной программе, но наш директор настаивал на одинаковом образовании для всех. Хорошо это или плохо - другой вопрос.

Итак, остановились на Skype-уроках, бесплатных и организованных только благодаря личным связям учителей, администрации. Уроки проводят наши выпускники, которые живут и обучаются в Великобритании, США и Германии, а также преподаватель Dearn High School Айлен Физби, с которой школа дружит уже около 20 лет.

Чтобы урок прошел на должном уровне, прежде всего, класс должен быть оборудован соответствующей техникой: компьютер, проектор, экран или интерактивная доска, видеокамера с широким обзором, качественная акустическая система, а также скоростной Интернет.

Но, конечно, не менее важна и методическая сторона. Тут мы столкнулись с достаточно большим количеством проблем.

Урок, который будут вести два учителя (украинский и английский) требует длительной подготовки: у англичан иная методика преподавания, поэтому все этапы урока оговариваются, прописываются, в основном, нашими учителями. Подробно останавливаются на вопросах лексики, которой владеет ребенок на данный момент. Часто к уроку дети вместе с учителем готовят проекты. В итоге, подготовка к уроку занимает больше времени, чем сам урок.

Для того, чтобы провести первичный контроль знаний, наши учителя готовят короткие тесты. Тестирование проводится после аудирования, которое проводит англичанин. Проверяет тесты, чаще всего, наш учитель.
Из вышесказанного понятно, что на нашего учителя ложится дополнительная нагрузка. И тут уже задача администрации найти возможности мотивации и поощрения педагога.

Трудоемкость процесса и временная затратность - не единственные проблемы, с которыми приходилось сталкиваться. Ученики младших классов не все понимают из того, что говорит преподаватель. И, если этот учитель не наш выпускник, а англичанин, то на урок приглашаются учителя-консультанты в помощь основному учителю.

Младшие школьники быстро устают, поэтому необходима разрядка. И в сценарий урока обязательно включаем музыкальные паузы, чтобы дети подвигались, расслабились.

Еще одна проблема, с которой пришлось столкнуться при проведении уроков с США - это разница во времени. Наша выпускница, Катя Солнцева, проводила урок в 2 часа ночи! У нас в это время было 8 утра. Конечно, такие уроки не могли продолжаться долго, и после трех уроков это направление пришлось закрыть.

Несмотря на большое количество сложностей, мы не останавливаемся, продолжаем работать в этом направлении и совершенствовать процесс онлайн обучения, так как для детей очень важно общаться с носителями языка. Конечно, если в Вашей школе работает волонтер, то такая проблема решается проще. Но у нас Корпус Мира свернул волонтерскую программу (частично), и мы теперь не можем рассчитывать на преподавателей из США. К большому нашему сожалению!