Архив Галактики

Мастер-класс "Развитие критического мышления средствами ИКТ"

Савельева's Блог / 16.09.2012

Финиш, или старт???

Хочу отметить, что всегда стремилась в своей профессиональной преподавательской деятельности к тому, чтобы студентам было интересно учиться, не весело: легко и просто, а именно ИНТЕРЕСНО. Поэтому один из главных вопросов, которые я стала задавать себе (и не я одна): Чему учить? Что должно стать содержанием современного образования?

Приведу пример обеспокоенности этими же вопросами известного методолога П. Щедровицкого: «С нашей точки зрения, снижение интереса учащихся, трудности обучения и воспитания по большей части определены не тем, что мы учим плохо, а тем, что мы учим не тому, а точнее — мы ничему не учим в силу отсутствия исходных единиц содержания образования.» https://docs.google.com/open?id=0B--fBhD1cotTUExGN2JsY3Q4QTA.

Интересно также определение интеллекта, которое дает М.А. Холодная в своей книге «Психология интеллекта» https://docs.google.com/open?id=0B--fBhD1cotTbzNxeklLZEpLMTg.
Она понимает интеллект, как форму организации ментального (умственного) опыта субъекта. О значимости интеллектуального воспитания она пишет «По прогнозу японских футурологов, в начале третьего тысячелетия все страны мира распределятся на три группы в зависимости от того, что та или иная страна смогут предложить на мировом рынке, с соответствующими показателями уровня жизни своего населения. Первая группа стран будет торговать идеями, проектами и технологиями, поэтому граждане этих стран будут жить достаточно хорошо. Вторая группа стран сможет предложить миру сложную радиоэлектронную технику, в результате проживающие в них граждане будут жить хуже. Третья группа стран будет снабжать мировой рынок продукцией машиностроения, пищевой промышленности и сырьем, и, как следствие, уровень жизни граждан этих стран будет весьма низким. По-видимому, следует предусмотреть существование еще одной, четвертой группы стран, которые окажутся в состоянии предложить мировому сообществу только дешевую рабочую силу. Комментарии к вопросу о качестве жизни граждан этих стран, а также к вопросу о возможном месте России в будущей мировой системе излишни».

Развитие критического мышления является одним из интеллектуальных составляющих, поэтому работа на мастер классе отвечала моим профессиональным и личностным интересам.

Немного о значимости развития критического мышления. Вспоминаю, как однажды разбираясь со студентами, будущими педагогами дошкольного образования, выяснила, что при ознакомлении детей с квадратом, они, называя части квадрата, указывают на стороны, углы, при этом углы обозначают как вершины. На мой вопрос «Почему они так считают?», студенты вспомнили, что в книге по методике формирования математических представлений у дошкольников, в одном из занятий, автором предлагается детям «прокатить» круг и квадрат, и отмечается, что у круга нет углов, поэтому он круглый, ему ничего не мешает катиться, а квадрат цепляется углами и не катится. Нетрудно представить, что ожидает этих детей в школе, когда им придется делить такой угол на уроках геометрии. Студенты на мое замечание отвечали: «Но это же в книге написано!».

Попробую проанализировать и оценить свое продвижение в выполнении заданий мастер-класса.
Можно отметить, что финишная прямая оказалась для меня самым сложным заданием, потому что вначале пришлось перечитать все, что делала на мастер-классе, затем перечитала, как выполнили это задание другие, «походила» по их сайтам – это так интересно.

Пересмотрев свои выполненные задания, поняла, что нужно переделать свой денотатный граф, переделала. Это ссылка на исправленный граф
https://docs.google.com/drawings/d/1dQNHCTr...BSdPJXTl8w/edit.

Познакомившись с тем, как выполнили задание другие, поняла, как много у нас учителей, овладевших информационными технологиями и успешно применяющих их на практике, и я могу поучиться у них, они открыты для общения. Еще раз убедилась, что можно организовать процесс учения интересно, сложно, продуктивно и познавательно.

Для меня мерой значимости прохождения любых курсов повышения квалификации является то, что остается в остатке, а именно, что я могу затем использовать в своей педагогической деятельности.
Что же осталось после прохождения нашего МК?
1. Я познакомилась с новыми интернет сервисами – попробовала выполнить с их помощью некоторые задания. Могу ли я применить их в своей деятельности??? Да, могу подготовить занятие (программу, курс, др.). Я могу еще не раз к ним обратиться (остались ссылки, материалы мастер-класса) и разобраться сама.
2. Я утвердилась в необходимости развития критического мышления у студентов – это я смогу делать на своих занятиях, но этого мало – нужно, чтобы наши преподаватели на своих занятиях ставили перед собой эту задачу и решали ее. А значит, нужно будет провести методический семинар – попробовать договориться «по понятиям», познакомить с тем, что освоила я.
3. Я не смогла в полном объеме выполнить задание совместно с другими в малой группе, но смогла познакомиться с тем, как его выполняли другие и провести взаимооценку.
4. Сам процесс организации работы на мастер-классе для меня явился примером организации учебной деятельности, который я обязательно использую.
5. И главное, я вижу перспективы повышения своей педагогической деятельности, работая с таким мощным образовательным порталом, как «Образовательная галактика Intel».

Так что, финишная прямая оказалась для меня стартовым началом.