Архив Галактики

Педагогический фриланс

Чайка's blog / 13.08.2010

Современные информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обеспечивают преподавателю новые возможности: работать не выходя из дома, дополнительно зарабатывать, и повышать свой профессиональный статус.
Быстро меняется в нашем стремительном мире абсолютно все, даже столь консервативная профессия, как учитель. С проникновением телекоммуникаций в школьную среду, у ученика и учителя появляется новая возможность взамодействовать друг с другом - теперь на расстоянии, через Интернет. ИКТ обеспечивают преподавателю новые глобальные возможности:

информативность - получение любой информации в любое время, в любом формате (текст, аудио, видео), в любом объеме;
коммуникативность - связь с любым человеком, в любое время, также в любом формате;
документированность - глобальный контроль деятельности пользователей.

Педагоги уже не ограничены рамками своего образовательного учреждения. Дистанционные технологии и Интернет дают возможность соединить ученика, учителя и образовательного менеджера, где бы они ни проживали.

В сфере профессиональной занятости все более популярными становятся термины "телеворкинг" и "фриланс". Эти понятия близкие по сути, но не тождественные. Под телеворкингом (удаленной работой) будем понимать постоянную служебную занятость вне стен платящего за работу учреждения. Под фрилансом обычно подразумевается работа без заключения долгосрочного контракта между работодателем и внештатным сотрудником.

Чаще всего фрилансом занимаются люди свободных творческих профессий: специалисты в сфере ИКТ (программирование, разработка игр, программ, баз данных и пр.), графические дизайнеры, журналисты, переводчики, а в последнее время, и педагоги. Результаты опроса, проведенного на портале Kadrof.ru, показали: для большинства фрилансеров (70,5%) эта работа является подработкой, дополнением к постоянному заработку.

Чем же привлекателен фриланс для учителя? Первая группа мотивов - это "свобода":

свободный, гибкий график работы;
свобода выбора работы - возможность самостоятельно решать, чем именно заниматься, какие заказы выполнять;
свобода перемещения - не привязанность к своему рабочему месту, к конкретному учреждению;
свобода от компании - человек является независимым от своих работодателей, он, в буквальном смысле, "сам себе хозяин".

Следующая группа мотивов - "удобство". К ним относятся:

домашняя благоприятная атмосфера — можно обустроить рабочее место по своему вкусу;
возможность работать дома, и одновременно выполнять другие обязанности - ухаживать за маленьким ребенком, больным родственником и т.д.;
отсутствие транспортной проблемы - не нужно ежедневно ездить на работу и обратно.

В то же время, среди отрицательных характеристик фриланса, отмечаются следующие:

отсутствие карьерного роста;
отсутствие годовых премий, бонусов, социального пакета;
все организационные расходы несет сам фрилансер, ведет бухгалтерию и платит налоги;
не всегда есть гарантии получения вознаграждения за работу;
нестабильность доходов.

Фриланс предоставляет новые возможности и для образовательного менеджера:

привлечь высококвалифицированных специалистов в нужной области, в случае их отсутствия в базовом образовательном учреждении;
снизить затраты на обучение и подготовку собственных педагогических кадров в области ИКТ;
снизить затраты на разработку учебно-методических комплексов для дистанционного обучения, арендуя их у фрилансера;
повысить мобильность и гибкость собственного проекта.

Как ни странно на первый взгляд, телеворкинг традиционен для образовательных учреждений. Половину рабочего времени учителя проводят за проверкой работ учеников, подготовкой к будущим занятиям, методической работой и т.п., причем, чаще всего в домашних условиях. Использование информационно-коммуникационных и дистанционных образовательных технологий для поддержки этого процесса не вызывает ни технической, ни организационной проблемы. В Интернете активно идут консультации, элективные курсы, факультативы и пр. Более того, образовательное учреждение может вообще не существовать как реальный, физический объект. На практике такое взаимодействие преподавателей и учащихся реализовано в Ассоциации образовательных и научных учреждений «Сибирский открытый университет». Элементы фриланса присутствуют в работе профессиональных сетевых педагогических сообществ, как пример, виртуальные методические объединения учителей Омской области.

Где еще педагог-фрилансер сможет реализовать себя? На мой взгляд, таких направлений несколько:

дополнительные занятия по углублению школьных предметов;
подготовка к ЕГЭ через Интернет;
индивидуальные удаленные консультации;
проектная работа;
выполнение заказных работ по предметам (курсовые, дипломные работы, контрольные и зачетные работы, макетирование и т.п.);
платные курсы для учителей и учащихся, предлагаемых узкими специалистами в конкретных областях.

С чего начать реализацию себя как фрилансера? Вероятно, с изучения социального заказа, с определения уровня востребованности планируемого к продаже курса. Кроме того, для начинающих фрилансеров есть множество интернет-ресурсов с пособиями и советами более опытных коллег: как подобрать сервер для размещения своего резюме, курса, и его рекламы, как обойти психологические проблемы фриланса, как сделать первые шаги начинающих авторов.

Для успешной работы вне учреждения и без ограничений в заказчиках необходимо обладать некоторыми специальными навыками: уметь четко организовывать свой рабочий процесс и эффективно распоряжаться временем, необходимым для выполнения задач; иметь достаточный уровень профессиональных знаний и опыта.

Таким образом, педагогический фриланс имеет большой потенциал для развития, а потому необходимо создание профессиональной интернет-биржи педагогического фриланса. Способствовать становлению такой биржи может работа профессиональных интернет-сообществ педагогов.