Архив Галактики

3D мир и образование в нем

tanya.podust / 26.07.2012

Конечно, я видела «вживую» 3d-принтеры и сканеры, как минимум дважды на выставке ВЕТТ. Но там уделить достаточно внимания им одним, даже имея большой интерес, не представлялось возможным: уж больно много всего остального!

На днях выпал случай попасть на закрытую презентацию оборудования официального дилера нескольких самых известных фирм-разработчиков данной продукции.

На меня произвел огромное впечатление профессиональный, и в то же время доступный для понимания, рассказ руководителя компании вместе с экскурсией по демозалу с образцами действующей техники и продукции.
Захотелось вникнуть в тему чуть глубже, тем более в ней явно просматривается большое будущее и для образования!


Первый вопрос – это понимание самой сути 3D-печати как современной цифровой аддитивной технологии производства.
Существует два главных способа производства: при помощи механической обработки, постепенно избавляясь от всего лишнего (обрезка, отбой, высверливание и пр.) и аддитивное как постепенное добавление материала и «наращивание» необходимой формы. Очевидно, что второй способ обеспечивает индивидуальное производство согласно запросу заказчика.

3D-печать (http://ru.wikipedia.org/wiki/3D-%EF%F0%E8%ED%F2%E5%F0) может осуществляться разными способами и с использованием различных материалов, но в основе любого из них лежит принцип послойного создания (выращивания) твёрдого объекта.

Отличный анимационный фильм, показывающий сегодня и завтра в мире, создаваемом, в том числе, и с помощью 3d, придется по душе и взрослым, и детям.



К тому же, уже сейчас по некоторым данным, около 20% выпускаемой с помощью 3D продукции является конечной, а не прототипами, а по самым скромным прогнозам, к 2020 году ее объем достигнет 50%.

Логичен вопрос, а учим ли мы сегодня детей тем производственным технологиям, с которыми им придется работать в будущем? Резонно, что это вопрос, может быть, скорее к системе среднего и высшего профессионального образования. Но осуществляет ли школа формирование знаний и навыков, необходимых для восприятия, понимания, освоения этих технологий на следующих ступенях обучения?
Я имею ввиду 3d моделирование. Сложная такая штука это. В курсе информатики, как я помню, есть кусочек. Наверное, на физике, химии и биологии школьники работают с готовыми трехмерными моделями.
Но ведь совсем другая мотивация и глубина понимания, если у ребенка есть возможность создать трехмерную модель – полностью средствами программ-проектировщиков или сканировав реальный объект, доработать/изменить ее, и получить новый материальный объект!
Примером такого учебного (но и реально используемого на производстве!) устройства доработки модели может быть, так называемый, «сенсорный скульптор».

Система объемного виртуального моделирования с применением скульптора дает неограниченные возможности:

• создание сложных моделей пластичных органических форм с тщательной проработкой деталей (сенсорный инструмент работает с виртуальными материалами как с реальными, т.е. чувствительно к свойствам материалов);
• легкое моделирование с использованием эскизов или отсканированных изделий;
• создание серии разных вариантов дизайна модели;
• добавление любых деталей и текстур к вашим моделям;
• возможность импорта/экспорта файлов моделей.