Архив Галактики

Курсы "ИКТ в работе учителя-предметника". Мысли после выпуска группы

scar169 / 18.06.2012

Вот и закончила обучение очередная группа учителей-предметников. На этот раз - учителя физики. Поучились, показали работы, получили удостоверения. И наряду с изрядным вздохом "Свобода!" у меня вновь какая-то пустота, пока еще незаполненная. И в ритм рабочему режиму, в часы работы группы возникает ощущение, что чего-то не хватает. Общения... Людей, с которыми успеваешь подружиться... Вообще, интересно учить взрослых, продолжая быть при этом школьным учителем. Совсем разные ощущения, разное восприятие процесса. Интересно.
Но в этом посте хотелось бы поговорить о замеченных проблемах. Итак, курсы, на которых учителя-предметники должны получить "расширенные" навыки работы с ИКТ по предмету. Да и предмет благодатный - физика, можно сказать - любимый мой предмет во всем школьном курсе, да и учителя в этой области традиционно лучше воспринимают технические знания. И все равно, при начальном условии набора "продвинутых" пользователей, часть группы оказалась на уровне подготовки, при котором создание папки - проблема. И тут сразу возникает проблема - то ли успокаивать слушателя и уделить ему львиную часть времени, то ли идти с запланированной скоростью по программе, но тогда неминуемы нервы, отчисления и т.д. Для меня это всегда больное место, и как бы я ни рычал по этому поводу, но все равно всегда останавливаюсь на варианте усиленной помощи отстающим с перенаправлением усилий части слушателей на поддержку слабых игроков.
А посему -
Мысль первая, вводная: записываясь на курсы повышения квалификации в области ИКТ, обязательно уточняйте уровень курса, соизмеряя его со своими возможностями. И уж конечно не указывайте в оправдание, что вы "уже прошли двое курсов и у вас есть корочки", если простые манипуляции с компьютером вызывают сложности.


Далее. Я понимаю, аттестация - вещь жестокая и каждый балл на счету, а за курсы можно получить аж 50 баллов. А посему и на курсы внезапно очередь образовалась, и с каждого района только по 1 учителю идет. И все равно, сколько бы меня не убеждали, нельзя ставить целью обучения на курсах получение корочек. Ну нельзя. Непрофессионально. И каждый раз, встречаясь с фразой - "Мне не нужен компьютер, у меня никогда на работе не будет компьютера (тут вариации, от "такая школа", до "я классический учитель и против всех этих технологий") - мне нужен только документ, расскажите, что надо сделать по минимуму для его получения, я впадаю в какой-то психологический шок. Ну ведь Вы заняли место, которое, возможно, очень нужно тому, кто ХОЧЕТ учиться и осваивать новое. Грустно. И начинаешь убеждать, как это все-таки важно.... Иногда получается, ну или слушатель смиряется с ненормальным преподавателем и демонстрирует свою заинтересованность. Поэтому...

Мысль вторая, мотивационная: не занимай чужого места, будь порядочен, пришел учиться - учись по максимуму возможностей. Или не учись. Пока не созреешь до понимания нужности конкретно этого курса для своей работы.
Параллельно: и что за ерунда с вариантом - "у меня нет и не будет оборудования, такая у нас школа"? Когда оборудование нужно, оно всегда появляется, достаточно реально захотеть. Конкурсы, проекты, городские программы, всегда можно найти - где поучаствовать. Если нужно. И извечный "физика должна быть физикой, не компьютерным экспериментом". Да, правильно! И чтобы грамотно внедрять ИКТ там, где оно РЕАЛЬНО нужно, надо оооочень хорошо в этих самых ИКТ разбираться. Чтобы не считать сделанную на коленке презентацию с нарушением всех мыслимых и немыслимых правил создания - верхом использования ИКТ. В таком случае да, не надо.

Дальше. Признаюсь, в который раз был удивлен, насколько же "заужен" круг профессионального общения у массы учителей. Казалось бы, все имеют дома (по крайней мере) компьютер и Интернет. И все равно о сетевых сообществах информацией владеют порядка процентов 10 из группы, о ресурсо-складах уровня коллекций ЦОР и ФЦОР - единицы. Или это мне так везет? Нет, приятно, конечно, знакомить пользователей с тем же Галактическим сообществом, показывать готовые решения и видеть в глазах удовольствие от занятия. Но вопрос все тот же - кто раньше мешал? Неужели не интересно посмотреть, что интересного есть у коллег? Пообсуждать? Отсюда
Мысль третья - коммуникационная: еще до курсов по выбранной тематике стоит (если только это не курсы для начинающих) пошерстить Интернет на предмет использования тех технологий, которые планируешь изучить, в своей профессиональной деятельности. Это всегда будет полезно. В первую очередь тем, что можно посмотреть на примеры и спросить "Как это сделано?".


Но все вышеперечисленное - это в общем-то пожелания тем, кто пойдет на курсы ИКТ. Все равно я доволен своими слушателями, хорошо, что за усталостью, за экзаменами и загруженностью в учителях все равно живет та жилка экспериментаторства, жажды новизны, которую так здорово нащупать во время занятий. И даже "ворчуны" радуются своим маленьким победам. И очень интересно чуть видоизменять программы курсов (да простят мне их разработчики), уклоняясь в ту сторону, которая больше "цепляет" интерес слушателей. В этот раз такими темами стали:
1. Сравнение продуктов Microsoft Office и OpenOffice.org (ряд слушателей не имеет возможности использовать платный офис в школе, что повлекло резонный вопрос - чем заменить?) и их использование в физике (триггеры для игр и тестов, таблицы и графики для обработки результатов эксперимента, редакторы формул и т.д.)
2. Создание сайтов и обзор разнообразных web 2.0 сервисов.
3. Обработка фото и видеоматериалов.
4. Обзор ресурсов Интернет по предмету.

И тут всегда возникает дилемма: то ли больше времени уделить тренировочным занятиям и охватить более широкий круг инструментов, то ли действительно большую часть времени выделить под выпускную работу. Готов выслушать критику, но считаю, что на таких курсах, где мы вооружаем учителя новым инструментарием, первый вариант предпочтительнее. Особенно в условиях окончания учебного года, когда реальный проект по предмету создать можно, но сложно и времязатратно. Поэтому, возможно, в качестве выпускной работы хотелось бы видеть некий набор - портфолио продуктов, созданных за время курсов. Но есть требования - выпускная работа, поэтому все равно некоторое время тратим на нее.
Посмотреть на работы группы можно в итоговой презентации (там же ссылки на реальные работы).


И пусть уровень выполнения очень разный, все равно слушатели меня порадовали. И тем, что к окончанию занятий как-то улеглись нервы "начинающих" а остальная группа оказалась на удивление отзывчивой и понимающей, и тем, что за первоначальным неприятием компьютера часто стал угадываться настоящий интерес. Хотя конечно, я по прежнему грущу об "упущенных возможностях", которые мы смогли бы реализовать, будь выполнены три озвученные выше мысли. И все равно, в заключение - мысль четвертая, перспективная - учиться надо. Всегда, когда есть такая возможность. Это делает нашу жизнь и работу интереснее.