Как я была «аудиторным организатором» на ЕГЭ rat's blog / 11.04.2012 В 2008 году Единый Государственный Экзамен был ещё новинкой. На этот экзамен возлагали огромные надежды, ожидали от него чего-то необычного. Узнав, что в нашей школе будет проводиться государственный экзамен в новой форме в виде тестов, я была несказанно воодушевлена и поинтересовалась у директрисы: чем я, как учитель, могу помочь? Имея в виду, конечно, подготовку школьников к тестированию по предмету. -Да! Да!!!- радостно согласилась директриса,- я внесу Вас в список аудиторных организаторов ЕГЭ! Так я попала в список. Интересно, что однажды попав в «список», выйти из него никак нельзя (по крайней мере, до конца текущего года). На вопрос: « …почему нельзя отказаться от этой почётной обязанности?», директриса ответила что-то в том духе, что все фамилии занесены в компьютерную базу, отправлены на «региональный уровень» и изменения в списках невозможны!-Ну что ж, ЕГЭ так ЕГЭ, - подумала я, хотя с большим удовольствием поработала бы в летнем школьном лагере на солнышке и свежем воздухе. Суматоха началась за три месяца до начала экзаменов. Учителей стали собирать в «пунктах», где давали инструкции о процедуре проведения ЕГЭ. Эти «пункты» всё время менялись,- то на базе одной школы, то другой школы; они могли быть в библиотеках, до которых приходилось полдня добираться. График посещения был неудобный, но обязательный. «Информаторы» рассказывали плохо, сбиваясь, порой вообще не могли ответить на вопросы. Показывали издалека экзаменационные листы, и тыча в них наманикюренными пальчиками, указывали, как их заполнять. При этом было плохо видно; но в руки учителям наглядные материалы не давали. Там же нам сообщили, что перед каждым экзаменом компьютер случайным образом будет выбирать из фамилий, кому из учителей быть в аудитории, кому – сопровождающим, а кому – дежурить в коридоре и у врат школы. Забегая вперёд, скажу, что «случайным образом» компьютер всегда выбирал меня быть ответственной в аудитории. Быть ответственной, конечно, почётно, но слишком хлопотно! Я бы лучше подежурила в коридоре, грозя пальчиком проходящим мимо выпускницам за гремящие эхом каблуки. Но не удалось мне в тот год побыть «коридорной», о чём я тогда сожалела, хотя некоторые заслуженные учителя-коллеги возмущались, что им вменили в обязанность не просто сидеть в коридоре, а провожать школьников до туалета. Представьте себе заслуженную учительницу, которая тридцать лет говорила детям о светлом, вечном и высоконравственном. Теперь она, сидя в коридоре, при появлении ученика строго вопрошает: «Куда? В туалет? Подожди, провожу!» Педагогично? Гигиенично? Не очень! Но таковы правила ЕГЭ! Хорошо, хоть не заставили выискивать у школьников шпаргалки!Итак, я в аудитории! Рыжий парнишка заглядывает в приоткрытую дверь и спрашивает: «А сумки куда? Телефон сказали положить на учительский стол?!»-Хм,- подумала я,- должна ли я нести ответственность за вещи учеников? Не очень-то хотелось мне охранять телефоны и сумки школьников. Забегая вперёд, скажу, что моя напарница, молоденькая учительница начальных классов, не раз потом догоняла уходящих учеников, возвращая им забытые вещи. Нужно понимать психологию школьника, закончившего писать ответы, сдавшего свои листы и уходящего с экзамена. Хотя он уходит домой, он всё ещё весь в своих ответах, мысленно решает задачи, сочиняет нужные формулировки, поэтому забывает свои вещи, телефон, пропуск и т.д. Ну а мы, учителя, почему должны помнить о вещах учеников?Вот школьники пристраивают в уголке свои сумки, рассаживаются по местам, сверяем списки… Наконец наступает время «Ч», - привезли экзаменационные задания. Раздать их всем одновременно невозможно, - школьников много, аудиторий тоже. Ждём своей очереди целых 20 минут. Кто придумал эти липкие ленты на пакетах? К ним ведь могут прилипнуть не только пальцы, но и экзаменационные листы, которые будут порваны безвозвратно! Пока всё в порядке, листы раздали, и все приступили к заполнению бланков.У меня новое удивление: школьница, хлюпая носом, выставляет на парту целую батарею лекарств: капли в нос, спрей для горла, какие-то таблетки. На мой немой вопрос отвечает: - болею. Я начинаю вспоминать, а предусмотрено ли это правилами ЕГЭ? Вдруг от этих лекарств ей станет ещё хуже? И почему больного ребёнка допустили до экзаменов? Вопросов больше, чем ответов. Лето… жарко… открыть окно? Шум улицы не помешает ли школьникам думать? Раскрасневшийся здоровячок, вытирая пот со лба, достаёт бутыль газировки. Шумно отдуваясь и утолив жажду, оставляет бутыль на парте, продолжая писать ответы. Я мысленно представляю себе, как этот толстячок сейчас развернётся, бутыль опрокинется, зальёт все бланки, которые окажутся безнадёжно испорченными. А ответственность-то на мне?! Прошу его убрать с парты бутыль с водой. Он, нехотя, убирает. Вот из таких, казалось бы, «мелочей» складывается обстановка на письменном экзамене. И при кажущейся обыденности и монотонности ЕГЭ, когда всё проходит «нормально» и «как обычно», незаметна работа учителей, аудиторных организаторов, неустанная забота и внимание к ученикам. С другой стороны, - всё это могли бы делать и не учителя. Так ли уж необходимо присутствие учителей на ЕГЭ? Где та точка приложения мощного учительского интеллектуального потенциала? Применимы ли тут организаторские способности и уникальные умения учителей? Так ли уж востребованы учительские знания?Удивляет и умиляет ещё то, что учителя, назначенные школьникам в «сопровождающие», должны утром встретить учеников, отвезти их в пункт проведения ЕГЭ (в другую школу), дождаться окончания экзамена и проводить всех обратно домой; да ещё потратить свои деньги на проезд, - командировочных никто не выдавал… Вспоминается сразу определение слова «педагог», данное Википедией: в переводе с греческого - это раб , наблюдающий за ребёнком, сопровождающий его.Напоследок хочу написать, что наша школа в том далёком году получила письменную благодарность за организацию проведения ЕГЭ. На мой вопрос к директрисе на педсовете: почему школа получила благодарность, но учителя не получили благодарности? – она только пожала плечами… аудитория ЕГЭ экзамен