Уроки творчества или все дело в учителе... Блог тренера / 18.01.2011 Что мы все о сервисах, да о программах, ясно же, что все дело в учителе!Из большого числа учителей, прошедших обучение по использованию веб 2.0 сервисов в учебном процессе, лишь малая часть начинает их, действительно, использовать. Сказываются стереотипы: "для этого нет времени", "нужно проходить программу", "дети не готовы", "у меня НЕ урок информатики" и т.д. Не имея опыта использования новых инструментов, учителя часто не могут оценить, что же они сами и их ученики могут получить взамен тех усилий и временнЫх затрат, на которые они пойдут, если решатся на эксперимент, например, с использованием блога в поддержку учебному процессу.Но все же есть коллеги, которые не только один раз поэкспериментировали (что называется, поиграли, да и вернулись к традиционному преподаванию)... Есть такие, которые осознанно стали блоггерами. Инструмент блога оказался полезным для них, с его помощью получилось что-то сделать лучше и интереснее на уроке или вне его. Именно они во всем этом разглядели то, что другие не видят или не хотят увидеть. Например, что для учителя быть открытым и публичным в Сети совсем не страшно, а напротив, даже полезно - побывать "в шкуре ученика" у виртуальной доски Мы теперь можем учиться смотреть на самих себя - глазами учеников, глазами своих коллег...Что вся "обучающая конструкция", которую мы так или иначе всегда строим, сначала в собственном сознании, а потом пытаемся воспроизвести, организуя учебный процесс, может выглядеть совершенно иначе. И что новая может быть легче, прозрачнее, устойчивее и просто красивее старой! Что "индивидуальная траектория обучения" для каждого ученика, наконец-то, может быть, действительно, прочерчена - для этого появились инструменты! Осталось найти и зафиксировать способы...И еще... Что это довольно мучительно - выходить из образа "учительницы с красной пастой". Существующая система будет тебя в этот шаблон назад вталкивать, и тогда блог - личная территория, территория творчества - может стать прибежищем и островком спасения! Блог - он и для этого - в нем можно строить свою собственную - иную модель взаимодействия ученика и учителя. Образно говоря, блоггерство помогает учителю, выстраивающему свой образ "профессионального Я", "по капле выдавливать из себя раба"... Без этой, довольно болезненной процедуры, нет шансов вообще что-либо изменить - ни в себе, ни в своих отношениях с учениками.От деклараций - "учитель - тоже ученик" учителя-блоггеры перешли к делу, и действительно, стали учениками, потому что ведение блога приучает к постоянному усилию, к практическому освоению еще очень мало знакомого для нас всех "педагогического дизайна", которому, в общем-то, непонятно, где и как можно учиться. Но если нигде не учат, это еще не значит, что этому нельзя научиться самому! Вот блоггеры и пробуют это делать сами - через создание публичных текстов, через чтение, обмен, комментирование - идет активный процесс осмысления и экспериментирования. С учителями, ставшими блоггерами, не только интересно общаться в реале, теперь за их деятельностью можно следить в Сети, поскольку они оставляют там много следов. Эти следы - не просто привычные конспекты уроков - сценарии и алгоритмы заданий. По сравнению с традиционными учительскими публикациями, в них больше живой мысли, эксперимента, личных открытий и даже сомнений. Они более рефлексивны, не такие законсервированные, как многочисленные учительские разработки, к тому же, доступны для комментариев... И для других учителей, кто идет в Сеть не за готовым, а за идеями, или в поисках единомышленников эти, даже отчужденные от авторов-блоггеров тексты и кейсы, могут быть источником вдохновения, побуждая к собственной сетевой активности. Тем более, что с автором-блоггером всегда можно установить личный контакт, проконсультироваться, получить совет...Все происходящее в становящейся образовательной блогосфере появляется не из пустоты. Сейчас уже понятно, что в основе профессионального блоггерства - не простое любопытство. Возможно, сами учителя-блоггеры и не подозревают, но осознанное использование новых инструментов - это проявление в действии их особых профессиональных компетенций, уже у них сформировавшихся или находящихся в процессе формирования. Например, творчество, как компетенция, имеет вполне вербализуемые составляющие: экспериментирование, создание новой идеи, создание нового продукта, способность к соединению разнодисциплинарных инструментов в приложении к решению задачи (см. описание компетенций). Возможен и "свой вариант"! Что, по-вашему, составляет тайну творчества учителя-блоггера?В приведенных ниже блогах (в основном, здесь использованы блоги учителей русского языка и литературы, хотя уже есть много примеров блогов других предметников), можно обнаружить те самые следы, о которых пост... Уроки творчестваЧитаем "Капитанскую дочку" Мы изучаем Жуковского Играем и повторяем на уроке русского языкаЕще ссылки на литературные и другие проекты, организованные на блогах учителями-гуманитариямиКнигочей Ассоциативный словарь восьмиклассникаЯ знаю силу слов... Четыре загадки Э.Т.А. ГофманаГоре от ума Посты по теме:Зачем он нужен, этот блоггинг?Мы не делаем ВСЕ задания в тетрадях!Такие разные блоги...5 особенностей коммуникативного поведения учителя-блоггераЗачем нужна игра в "бумажные блоги"? (технология мастер-класса) блог веб 2.0 урок учитель