Архив Галактики

Система оценки качества образования

Vasina's blog / 19.03.2012

Тема данного поста была крайне актуальна в начале этого века. Время от времени о ней забывают, но снова возвращаются к проблемам и критериям оценки деятельности образовательного учреждения. И тогда вновь возвращаются к системе оценки качества образования. Причем, речь идет не только о школах, но и дошкольном образовании, и об учреждениях дополнительного образования детей.

Самое сложное для меня – понять, что же такое система оценки качества образования? Четкого определения понятия нет, но есть общие принципы формирования общероссийской системы оценки качества образования, в которой немаловажную роль играет ЕГЭ и его результаты. Но результаты ЕГЭ отнюдь не говорят обо всем образовании внутри школы. Так, мы ничего не можем сказать о дополнительном образовании, о школьном оборудовании и т.д. После введения ЕГЭ заговорили о необходимости создания независимых региональных центров образования, которые проводили бы не только итоговую аттестацию учащихся 9 и 11 классов, но и текущий срезовый, административный контроль, который должен быть систематическим. Но до создания таких центров еще далеко.

А тем временем, некоторые регионы и города пытаются создать свою собственную систему оценки качества образования, многие из них – на автоматизированный основе. В Санкт-Петербурге, к примеру, есть даже целевая ведомственная программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного образования детей. Как правило, автоматизация проходит на основе тех систем, которые уже используются в деятельности образовательного учреждения – «Параграф», «1С», «Аверс», «Сетевой город» и т.д. Первое место, конечно, при оценке качества системы образования отводится текущей и итоговой успеваемости, результатам срезовых контрольных работ – эти критерии входят в оценку любых учреждений, которые я проанализировала, а дальше – каждый формирует критерии, практически, самостоятельно.

Оценивают оборудование учреждений, количество и охват детей внешкольными и внеурочными занятиями, массовые детские мероприятия, посещаемость учреждения, воспитательную работу, проводится внутришкольная психологическая, социологическая диагностика.

К критериям относят также и информацию о кадровом составе школы: каковы стаж, категории, образование, звания учителей школы, их заслуги.

В целом можно выделить следующие группы критериев: успеваемость учащихся, материально-техническая оснащенность учреждения, воспитательная работа и дополнительное образование, кадры. Какие-то данные (например, кадровый анализ) можно получить из тех автоматизированных систем, которые ведутся школой, другие же надо получать вручную и формировать специальную таблицу, а еще лучше -базу данных.

И все-таки, наиболее значимой, по-прежнему, остается успеваемость учащихся.

Как правило, большинство школ пишут свои собственные административные контрольные работы, по которым оценивается и деятельность учителя. Внешний контроль происходит только при комплексных проверках управлением образования. Но есть города, в которых проведение срезовых городских контрольных возведено в систему (например, Липецк): у них существует годовой план-график проведения срезовых городских контрольных работ. Причем, условия работ выкладываются в определенное время на сайте, и там же администрация школы должна опубликовать результаты. Затем по этим результатам выстраивается общегородской рейтинг образовательных учреждений. Не знаю, насколько он открыт общественности, но что он существует и формируется именно по этому критерию – это факт. Такой контроль способствует повышению качества образования, а то, что все результаты можно хранить и в электронном виде, прослеживать динамику изменения качества, делать соответствующие выводы – также ведет к повышению ответственности всех: и педагогов, и администрации учреждения.

Итак, четких критериев, которые должны бы входить в систему оценки качества образования, нет. Каждый регион, город, учреждение может вырабатывать свои критерии оценки. Но мне импонирует больше всего в этом плане проведение общегородских срезовых контрольных работ с заполнением результата для получения общей картины знаний, умений и навыков учащихся в целом по городу. А каково Ваше мнение по этому вопросу?