Архив Галактики

Зима 2012. Школа.

bushuika's blog / 06.02.2012

Судить по визуальной картинке о системе образования в целой стране невозможно. Да, первичное представление о школах начального и старшего звеньев получены. В целом и общем, очень даже насыщенные зарисовки получились. Но появились новые и остались старые вопросы...









Школьная форма, в которую были одеты школьники, не делала их безликими и одинаковыми (аргументы противников школьной формы), они по-разному улыбались, говорили и вели себя в классе и на улице. Мне показалось, что шумовой фон в стенах здания даже на перемене ниже, чем в моей школе. Дети не кричали, не пытались перебить собеседника, не пытались любой ценой быть в центре внимания. Дети проживали школьный день.
"Неужели нет проблем с дисциплиной", подумала я? Спросив об этом нашего очаровательного гида, преподавателя средней школы, услышала честный ответ: "Конечно, проблемы есть. Особенно в восьмом классе". Уф, всё нормально! Восьмиклассники и у нас, мягко говоря, недисциплинированные - возраст... А работать с учениками, которые не слышат и не видят преподавателя, который не имеет права дисциплинарно воздействовать на ученика - очень сложно. Проблемный вопрос привел меня (уже дома) на сайт Департамента Образования , информация которого достроила картину увиденного в школах Лондона. А про дисциплину министр образования Майкл Гоув сказал так: "Улучшение дисциплины имеет приоритетное направление. Если школы не могут следить за порядком, то учителя не могут учить эффективно, а ученики не могут учиться. Нужны изменения, которые дадут учителям уверенность". Там же выложены материалы "Поведение и дисциплина в школах - Руководство для директоров школ и работников школы", которое планируется в скором времени применять в образовательном процессе. Вот некоторые (интересные) ключевые моменты:
• учителя имеют законные полномочия для воздействия на учащихся, чье поведение является неприемлемым, которые нарушают школьные правила и кто не в состоянии следовать разумной инструкции (раздел 91 "Образование и инспекции", закона 2006 года);
• учителя могут дисциплинировать учеников в любое время: в школе или в другом месте, если он находится с преподавателем;
• учителя также могут дисциплинировать учеников за плохое поведение за пределами школы;
• учителя имеют определенную юридическую силу, чтобы навязать содержание под стражей во внеучебное время;
• учителя могут конфисковать имущество учеников.

Теперь о системе.
Государственная программа обучения состоит ключевых этапов:
Возраст Год Основные стадии (KS) Оценка
3-4 EYFS
4-5 Прием EYFS
5-6 1-й год KS1
6-7 2-й год KS1 Оценки учителя по английскому языку, математике и естествознанию
7-8 3-й год KS2
8-9 4-й год KS2
9-10 5-й год KS2
10-11 Год 6 KS2 Национальные тесты и оценки учителя по английскому языку, математике и естествознанию
11-12 Год 7 KS3 Текущие оценки учителя
12-13 Год 8 KS3 Текущие оценки учителя
13-14 Год 9 KS3 Оценки учителя по английскому языку, математике и естествознанию и другим основным предметам
14-15 Год 10 KS4 Некоторые дети проходят GCSEs
15-16 Год 11 KS4 Большинство детей проходятт GCSEs или другие национальные квалификации

В 16 лет, после завершения обязательного образования, учащиеся могут либо уйти из школы и начать работать, либо продолжить образование для того, чтобы поступить в университет. Желающим поступить в университет предлагается двухгодичный курс A-levels. Первый год обучения предполагает обязательное изучение 4-5 предметов, второй 3-4. Обязательных предметов, необходимых к сдаче, нет - все предметы студент подбирает себе индивидуально из 15-20 предложенных школой, тем самым определяя свою специализацию, которой будут посвящены последующие 5-6 лет обучения в университете.

Именно этот этап обучения и был мне интересен. Свою физику, как отдельный предмет, я не увидела. Хотя учебный блок "Наука" мы посетили. И в кабинете химии, и в кабинете физики дети работали с тестами, а учитель выступал в роли консультанта. Хорошая рабочая обстановка для подготовки к сдаче квалификационного или переводного экзамена (считаю, что это совершенно другой предмет - подготовка к экзамену, со своими приемами и методами). Отдельными редкими островками выглядывали в спецкабинетах проектные работы в виде буклетов по законам Ньютона или модели планетной системы, да с высоты шкафа на нас посмотрел старенький демонстрационный гальванометр.











Какое место занимают предметы естественнонаучного цикла в английской школе? Интерес погасила национальная учебная программа старшей школы (только часовое распределение не нашла, а хотелось бы). В ней обозначено, что ядром обучения являются математика, родной язык и наука (естествознание), а дополнительной основой могут выступать: ИКТ, религиозные культуры и гражданство. Согласитесь, тут можно с нашим реформированием образования не параллели проводить, а жирные точки пересечения ставить. И при этом, как заявляет Майкл Гоув: "Сегодня требуется пересмотр национальных программ. Мы утонули в международных рейтингах и национальная учебная программа является некачественной. В то же время темпы экономических и технологических изменений ускоряются, а наши дети остаются позади. Мы должны изменить курс. Мы рассмотрим лучшие школьные системы в мире и составим учебный план, который поможет учителям, родителям и детям ориентироваться в образовательном процессе. Новая программа начнет преподаваться в школах с сентября 2013 года".
Может в российском образовании и не так всё плохо, чтобы с оглядкой на запад перекраивать его?