Архив Галактики

Почему исчезают "очкарики"?

Блог учителя начальных классов Ячменевой Марии Александровны / 17.01.2012

Написать этот пост меня сподвиг один удивительный факт, а может быть, и обычная закономерность, - как это рассудить, пока не знаю. Как и, наверное, в любом классе, у меня определенная часть детей пришла три года назад в первый класс уже с приговором окулиста: "НОСИТЬ ОЧКИ, НЕЛЬЗЯ СНИМАТЬ". Таких детишек у меня было пять из 27, т.е. примерно 19%. Понятно, что такому приговору ребята отчаянно сопротивлялись и уж никак не хотели его исполнять. Они регулярно пользовались моей забывчивостью, напомнить им о необходимости сидеть на уроке в очках и, уж тем более, совершенно об этом не вспоминали дома в отсутствии родителей. Поэтому мы смело можем сказать, что коррекция зрения, прописанная врачом, шла, мягко говоря, хромая на обе ноги.

Пожалуй, здесь замолвлю несколько слов в оправдание своей забывчивости. Обычно учитель всегда делает замечание ребенку: "А где очки?", - если ребенок явно не видит с доски, отказывается выполнять задание по причине дискомфорта и т.п. Так случилось, что при появлении в классе интерактивной доски, таких ситуаций у нас на уроках не случалось, я всегда старалась текст делать крупным, картинки четкими и большими. Помимо этого мы стали и с помощью виртуальной клавиатуры набирать тексты на доске, причины две - при таком печатании (если еще не бегло!!!) ребенок переводит звук в букву (точнее, проходит звуко-буквенный анализ слова) более осознанно, успевая подумать о правилах письма, меньше делать пропусков и перестановок букв, нежели при быстром письме от руки; вторая причина - 100% понятность написанного и легкость исправления ошибок и опечаток, - не думаю, что детям за партами стоит тратить время урока на разбор каракуль будущих талантливых врачей (я так называю детей с ужасным почерком - они готовятся писать самые мудреные и верные рецепты, которые поймут только их, такие же талантливые, коллеги). Таким образом получалось, что ситуаций: "Мне не видно!" у нас не случалось, а следовательно, я не так часто вспоминала, что надо бы требовать постоянно ношение учениками очков.

Удивительно и то, что в этом выпуске, я практически не слышу от родителей: "Пересадите моего поближе, он не видит ничего или жалуется, что он далеко и его не спрашивают...." и т.п. Хотя, как раз родительский состав, заинтересованный в успешном обучении своих чад, всячески этому способствует.

Все сказанное выше я как-то не брала в расчет, если бы... Однажды я спросила одну ученицу, почему она не носит очки, на что услышала: "Я в них плохо вижу". Конечно, первое, что мне пришло на ум - зрение стало еще хуже, и позвонив родителям, попросила срочно посетить окулиста и принести заключение. Каково же было наше всеобщее удивление, когда мы узнали, что у Дарьи зрение ощутимо улучшилось. Дальше - еще лучше: еще у двоих учеников ситуация успешной коррекции зрения. И уж совсем я была поражена, когда и у еще двух детей родители принесли заключения с улучшенным результатом. Чудо?

Тут же я отметила и тот факт, который раньше не очень-то признавала, что "очкариков"-то у меня ни одного не прибавилось за два с половиной года...

Меня это так поразило, что теперь каждый раз, когда мне доводится вести обучение учителей работе на интерактивной доске и речь заходит о здоровьесберегающих технологиях, я привожу данный пример, конечно, поясняя и условия, при которых не произошло вредного влияния ИКТ на зрение детей. Добавлю также, что пресловутых "зайчиков" (луч проектора, направленный прямо в глаза) мы не ловим. Во-первых, нам нет смысла смотреть на прикрепленный к потолку проектор во время работы, а во-вторых, я не знаю, зачем ребенку поворачиваться спиной к ИД, если все самое интересное, как раз, дает она, а устное повествование перед классом мы никогда не делаем в лучах проектора... благо, площадь кабинета позволяет.

Однажды, в одной группе (преподаватели среднего звена), слушательница (учитель - биолог) вызвалась даже объяснить сие чудо с научной точки зрения, она, оказывается, давно изучает именно эту закономерность. Так вот, наш незапланированный лектор уверяла, что это и должно было произойти, доказывая нам различыми методиками, примерами, научными фактами и обоснованиями. Было очень интересно послушать, но, так как это был последний день в этой группе, а во вторую смену я бежала к малышам, мне по спешке не удалось "скинуть" ее материал для более подробного изучения. И вот, спустя какое-то время, попыталась найти подобное с сети. И ... меня ждало серьезное разочарование - почти 90% - голословное обвинение интерактивной доски во всех смертных грехах, которых она не совершала... удивительно мне это!

А в заключение приведу недавний случай. Решила не включать ИД, а провести урок только с обычной доской, как раньше. Урок русского языка. И вот, через какое-то время, началось: "Мне не видно!", "А что там написано?"... половина класса русских детей превратились в монголоидную расу: все, как по команде, с прищуром стали напрягать зрение. А дело в том, что на уроке русского языка писать надо много, мел стираем тряпкой, и все равно остаются белые разводы, на которых ложится последующий текст, и без того, не очень хорошего качества. Помимо всего, еще и не очень правильно размера... в общем-то мне самой, а я ближе всех к доске и мое зрение - единица, было не очень все понятно, потому как мы еще работали над грамматикой и делали соответствующие записи и обозначения над и под словами - все превращалось на глазах в "кашу" не очень аппетитную. С середины урока мы уже работали на ИД, да еще подключили документ-камеру - и снова в комфорте познавали секретики русского языка.

Наверное, как никогда к этому посту приложить слова: "Почувствуй разницу!!!" (взяла фрагменты картинок из интернета - вырезала теоретически узнаваемых персонажей - поэтому ссылки не даю, но на автором не являюсь).



И, все-таки, интересно, почему у нас в классе "очкарики" скоро исчезнут? Чудо или закономерность?

И может быть, скоро окулисты напишут: "НОСИТ ОЧКИ НЕЛЬЗЯ, СНИМАТЬ!"