Дайте мне точку опоры... Часть 3 bushuika's blog / 18.12.2011 Дайте мне точку опоры...Я ничего не успеваю, многое делаю на ходу, автоматом ставлю галочки в записной книжке о выполненной или вопросики о невыполненной работе. Эта суета и натолкнула меня на мысль, что пора притормозить и осмыслить, что я делаю не так. Может, пришло время отойти от специалиста широкого профиля и направить свои профессиональные умения и навыки в узкоспециализированные области образования? Работа учителя подразумевает постоянный поиск решения изначально многофункциональных задач: как организовать учебный процесс, в моём случае - урок, чтобы с мотивацией, качеством и результатом; чему научать в рамках недостаточности предметного времени для успешной сдачи егэшного экзамена; что предложить сегодняшним подросткам, чтобы не упустить патриотизм, гражданственность, ответственность и чувство долга; что сделать, чтобы не терять олимпиадников в средней школе; какие создать условия для внеурочия, чтобы не было отбоя от желающих создавать проекты и проводить исследования; а ещё новые ФГОСы с инновациями и информатизацией образовательного процесса. Список можно продолжать, добавляя новые и новые пункты. Что делать учителю в таких обстоятельствах? Что взять за точку опоры? Идею-решение дали материалы нашего сообщества. Надо уходить в узкую специализацию. Только основательно изучив конкретный вопрос, можно ждать конкретного результата. Судите сами: у ljudmillar в последнее время идёт обучение в естественной среде, у biarmicus успешно действуют одинодинцы, patarakin "материализует" информацию, marina.livenets интерактивит и виртуализует, Vasina взглядом методиста знакомит с механизмами внедрения ИКТ. А я, учитель физики, кидаюсь из одной области в другую, хочется и то попробовать, и это. Но нужно ли мне такое расширение профиля? Или надо научиться расставлять маячки и заниматься узкоспециализированной образовательной деятельностью.Чем уже, тем качественнее. Так, работая только с одарёнными детьми, можно взрастить победителей олимпиад, проектов, интеллектуальных конкурсов. Плотная работа с детьми во внеурочии приводит к появлению неплохих результов по внедрению цифрового оборудования, модели "1:1", качественному освоениению информационных технологий и лего-роботов. И речь сейчас не об уроке (там тоже засада - уходить в содержание или применять технологии). Или обвинить во всем информационные потоки, которые, врываясь в образовательный процесс, напрочь меняют условия жизнедеятельности учителя. Новые обстоятельства требуют новых ответов. Может научиться прессовать информацию, или отнести её к свойствам материального мира, тогда останется только открыть законы, по которым она существует. И жить по этим законам. Может быть тогда станет проще ориентироваться в пространстве и времени? Посты по теме:Дайте мне точку опорыДайте мне точку опоры. Часть 2 образовательный процесс узкая специализация учитель