Архив Галактики

Все ли заканчивают дистанционные курсы или история одного семинара

marina.livenets's blog / 17.11.2011

Не секрет, что при подготовке и проведении курсов, семинаров и мастер-классов в дистанционном формате, вы сталкиваетесь с тем, что не все слушатели, пришедшие в первый день к вам на курс, окончат его. Тому есть множество причин, которые давно описаны во всех учебных пособиях по вопросам дистанционного обучения: от мотивации до нехватки времени и т.п. Однако каждого преподавателя волнует вопрос соответствия затраченных вами усилий на разработку/проведение курса и результата, который мы получаем на выходе.


Опыт проведенного дистанционного семинара продемонстрировал нам с коллегой, как можно достичь результата. Вот как это проходило.

Проводимый дистанционный семинар «Конструирование урока с использованиемя ЭОР» не был обязательным для слушателя.
Все учителя – участники семинара – записались на него добровольно, и вольны были как учиться, так и не учиться.))

Кроме того, дистанционный семинар потребовал не только большой подготовки со стороны разработчиков, но и интенсивной работы слушателя. Ведущие, то есть мы, совсем не рассчитывали на стопроцентное окончание курса всеми слушателями, поскольку, во-первых, имели большой опыт дистанционного обучения, и во вторых, семинар длился всего неделю и слушатели должны были ежедневно не только знакомиться с новым материалом, но и выполнять достаточно объемные практические работы.

Сделав анализ проведенного семинара с точки зрения активизации участников, вот что у нас вышло.
1. Жесткая установка сроков проведения семинара. Дата окончания не сдвигалась в связи с занятостью ведущих несмотря на просьбы.
2. Ведение общего журнала группы, обновляемого 4 раза в сутки.
3. Комментирование всех работ слушателей с указанием достоинств и недостатков работы, рекомендаций что посмотреть, и что почитать.
4. Использование on-line инструментов совместной деятельности с подробными инструкциями их использования для обсуждения вопросов педагогической деятельности.
5. Использование персонажей при обучении, где эмоции учителя выражались простой сменой аватара.
6. Постоянное публикация новостей, итогов работы по каждому модулю, комментариев по ходу выполнения работы группой.
7. Построение заданий на основе практических материалов учителя и подготовка итоговой работы для использования в своей профессиональной деятельности.
8. Ежедневная публикация списка лидеров на главной странице. Цитата из отзыва учителя «….все бегут к финишу с багажом знаний и огромным удовольствием, хотя силы на исходе.. ». яркое подтверждение тому, что это один из мотивов пройти весь семинар.


9. Самоанализ своей собственной деятельности и взаимооценка работ коллег, что на самом деле обогащает новыми идеями и находками.
10. Проведение парада работ (уроков), которые оценены объективно всеми слушателями и выставлены на всеобщее обозрение))

Вот такая получилась картина. По сути, получился дистанционный интерактивный тренинг. Результат оказался неожиданным: 75 процентов слушателей окончили семинар, да еще и поблагодарили за интенсивную работу. То, что это колоссальная нагрузка на ведущих семинара - однозначно. Однако затраченные усилия привели к результату, а не к этому ли стремятся все преподаватели курсов дистанционного обучения?