Архив Галактики

Анализ детских работ (программа "Путь к успеху")

Чайка's blog / 01.10.2011

Команда наблюдателей в первом полугодии 2010 года проанализировала детские работы и выявила общие достижения и проблемные моменты.
В оценке участвовало 593 работы и 32 проекта из 4 регионов.

Вопросы содержания:
Графика
Основные проблемы, которые можно выделить среди представленных работ в разделе графика это, во-первых, не всегда выдержана тема местного сообщества, иногда работы носят явно тематический характер. Во-вторых, часто работы выполнены совершенно не в тех графических редакторах, которые предложены программой. Например, марка создается в Word, а открытка, наоборот, в Paint.
Кроме этого, хотелось бы попросить педагогов более внимательно принимать эскизы работ ребят или учить учащихся быть более требовательными во время выполнения проверки, так как часто хорошая работа попадает в раздел "Почти соответствует требованиям" лишь из-за того, что в ней отсутствует название места, где живут ребята или названия улицы.

Работа с текстом
На фоне большинства работ, выполненных на достаточно хорошем уровне, встречаются и такие, которые нуждаются в доработке, например, создание таблицы в текстовом редакторе с помощью надписей(!) или автофигур(!), что, конечно, создает зрительный образ таблицы, но не позволяет с ней работать как с настоящей таблицей. В результате чего напрашивается вывод, что выполняются работы не по алгоритму, так как в нем четко написано: добавить к документу таблицу.
Поэтому, хочется обратить внимание педагогов на четкое следование учащимися предложенному алгоритму, только в этом случае можно гарантировать выполнение работы на должном уровне.

Работа с электронными таблицами
Основной недочет, связанный с созданием электронных таблиц - это не использование основных функций для проведения подсчетов, таких, например, как сумма или среднее арифметическое. Это, скорее всего, связано с неумением детей четко следовать предложенному алгоритму.
Хочется отметить, что многие работы ребята не слишком внимательно проверяют, начиная заниматься украшательством до того, как выполнят все необходимые требования к работе. Так, например, не изменяют название у Листа и не сортируют по алфавиту данные в таблице. Хотя, если бы они четко отслеживали все предложенные требования, то на исправление этих недочетов они потратили бы пару минут.
Кроме этого, в ряде работ, где ключевым моментом было построение диаграммы, в результате она не была построена. Или она строится с помощью автофигур! Поэтому хочется обратить внимание педагогов на необходимость уделять время на каждом занятии на проведение проверки работ и учить ребят правильно оценивать выполненное задание, а также не забывать отправлять их к справочнику, если они сталкиваются с проблемами (построение диаграмм).

Работа с мультимедиа
Это один из самых любимых видов работ у учащихся, поэтому много было представлено интересных и качественных работ. Но, хочется отметить, что, во-первых, не все работы были ориентированы на местное сообщество, во-вторых, не всегда картинка соответствовала содержанию слайда, в-третьих, встречаются работы, содержащие просто красивые картинки без какого-либо текстового сопровождения.
Напомним, что необходимо акцентировать внимание ребят на проведение этапа проверки работы. Так как часто хорошие работы не соответствуют требованиям лишь из-за отсутствия плавного перехода между слайдами, что является требованием в задании, или нет на каждом слайде названия новостной программы.
Ну, и самым трудным для ребят остается задание "Таланты". Это связано с необходимостью создавать управляющие кнопки для перехода с одного слайда на другой. Встречаются работы, в которых не рассказывается о талантах ребят, а представлен обзор всевозможных талантов других людей. Опять хочется обратить внимание на необходимость внимательно принимать эскизы работ ребят на этапе планирования с учетом требований, указанных в разделе "Проверка".

Проекты ("Технологии и местное сообщество")
Начну с основных недостатков проектов. Во-первых, так как проект - это итог работы в программе, то в нем должны быть представлены все четыре технологии, с которыми ребята познакомились на занятиях, что бывает далеко не всегда. Во-вторых, если мы говорим, что в основе программы лежит формирование навыков критического мышления и сотрудничества, то хотелось бы это увидеть в проектах. В-третьих, если в идеале мы подразумеваем, что проекты должны быть реализованы, то хотелось бы видеть конкретные детские предложения по решению тех или иных проблем, а очень часто нашему вниманию представлена просто последовательность красочно оформленных тематических слайдов. В некоторых презентациях можно увидеть не проект, а отчет о проведенных мероприятиях по заданной теме, что тоже не является целью создания социального значимого проекта. Ну и иногда презентации имеют слишком большое количество слайдов, что однозначно не создает позитивного впечатление о работе.
Также встречается ряд работ, в которых содержатся лишь картинки и несколько ничего не значащих фраз. Складывается впечатление, что на этапе планирования ребята не пытались ни ответить на вопросы, которые есть в учебнике, ни обсуждались их планы вместе с учителем. Если проект представлен по теме "Стихийные бедствия", то мы там находим обзор всевозможных стихийных бедствий, а не только тех, которые затрагивают регион, в котором живет ребенок.

О проектах в целом:
При оценивании итоговых проектов помимо основных пунктов раздела проверки уделялось внимание соответствию целям программы. Проект - это возможность продемонстрировать все те навыки, которые ребята освоили во время работы в программе. Следовательно, необходимо, чтобы в проекте было представлено не только овладение всеми четырьмя компьютерными технологиями (графика, текст, таблицы, мультимедиа), но и критическое мышление и сотрудничество. Кроме этого учитывается и реальность реализации представленного проекта.
Итак, в проекте должна быть сформулирована проблема, которая волнует местное сообщество, приведены аргументы, доказывающие, что это, действительно, социально-значимая проблема (чаще всего это опрос). Представлены варианты решения проблемы, проанализированы и предложены наиболее оптимальные. Перечислены действия, которые необходимо совершить для достижения поставленных целей. Особое внимание уделяется тому, что планируют сделать ребята самостоятельно, без привлечения взрослых. В заключении должна быть дана оценка созданного проекта и прогноз на будущее.
При проведении занятий педагогам необходимо обращать внимание на принимаемые эскизы работ, добиваясь уже на этапе планирования присутствия всех обязательных элементов работы, акцентировать внимание ребят на необходимости четкого соблюдения предлагаемого алгоритма работы и учить проверять и оценивать свои работы с помощью раздела проверка.

Вопросы размещения работ:
Многие проекты были очень большого размера и вызывали сложности в передаче и хранении (в презентациях можно предложить сжать рисунки, что часто явно сокращает объем файла).
У части групп работы были представлены не последовательно, отсутствовали целые разделы работ (почти не было работ по графике и тексту, но содержалось большое количество работ, созданных в электронных таблицах).
Работы, выполненные в paint, сохранены с расширением bmp, что создает дополнительные трудности при загрузке файлов в базу, так и при выгрузке (ребят хорошо сразу приучать к сохранению таких файлов с расширением jpg).

Кудимова Наталья,
Тренер, наблюдатель программы Intel «Путь к успеху»,