Архив Галактики

Есть ли выход из читерского рая?

biarmicus's blog / 15.06.2010

Сейчас время сессии. Поскольку одной своей ипостасью я являюсь доцентом Нижегородского государственного университета, у меня наступила страдная пора – проверка курсовых работ. С курсовиками своими я знакомлюсь в начале учебного года, провожу им ориентационный семинар, мы оговариваем темы, методики исследований (речь об организационной психологии), после чего все общение происходит по электронной почте. Курсовикам я стараюсь идти навстречу и, как правило, соглашаюсь на те темы, которые они выбирают. На семинаре я им пытаюсь донести две вещи.

1. Чем раньше вы мне представите план и черновой вариант вашей работы, тем больше шансов того, что в мае эта работа будет завершена в срок и качественно.
2. Ничего не тырьте в Интернете! Интернетом пользоваться можно и нужно, нельзя лишь «не критически переносить содержание Веб страниц в свою курсовую методом «copy-paste» и без указания авторства и источника».

Дальше возможны два сценария.

Сценарий первый, банальный.
В течение года студент так и не появляется. Когда приходит время сдачи курсовой, он присылает мне файл. Я загружаю его на сервис antiplagiat.ru и выясняю, что значительная часть работы просто скопирована. Рекорд принадлежит одному юноше, процент авторского текста в работе которого составил 2% - которые составили его фамилия и фамилия его научного руководителя на титульном листе.

Вот я все понимаю. Студенты – народ занятый. А Интернет предоставляет им такую прекрасную возможность сэкономить время и силы. А профессор, как известно – лопух. О том, что он тоже "кое в чем разбирается", догадываются далеко не все…

То, что я вижу, наводит меня на мысль о том, что ситуация с плагиатом при написании студенческих работ в стране сегодня просто катастрофическая. Курсовая работа в нынешнем ее виде стала анахронизмом. В "доинтернетовский" период она еще имела какой то смысл – студенту нужно было хотя бы сходить в библиотеку, прочитать несколько книг и статей чего-то на их основе скомпилировать. Сейчас все упростилось и "упечальнилось". Студент тянет до последнего, в ночь накануне сдачи курсовой лезет на сайт рефератов, чего-то – часто даже не читая, оттуда скачивает, и радостно присылает для проверки преподавателю. И ведь проходит! Потому что преподаватель – тоже человек занятый. И, увы, зачастую сам не догадывающийся, что инструментарий при нем. Или закрывающий на этот инструментарий глаза. Но, может быть, без этого сегодня никуда, может быть, так и надо?

В мае этого года в нескольких Интернет СМИ появилась информация о том, что студент американского Гарвардского университета Адам Уиллер был уличен в плагиате. Для того, чтобы получить повышенную стипендию, он приписал себе авторство текста, которого он на самом деле не писал. Так вот, против него сейчас открыто уголовное дело. Адаму не позавидуешь. В Америке лучше быть нищим, больным чесоткой безногим инвалидом, чем быть читером – то есть обманщиком. Потому что в первом случае вас хотя бы пожалеют. Во втором случае – вас жалеть не будет никто. И на работу никто не возьмет. Так что карьера Адама закончилась в 23 года.

Чему же учатся наши студенты? Тому, что Интернет – это рай для плагиаторов? Я считаю, что чем раньше мы прекратим существующую практику написания курсовых работ, тем лучше. Пора признать, что пользы от всех этих псевдонаукообразных текстов, неведомо откуда взявшихся – никакой. Важны не эти тексты, а процесс работы над курсовой работой, который сегодня, в эпоху сетевых технологий, должен быть другим.

Сценарий второй, нетривиальный.
Вся работа над курсовой (и тем более, дипломной работой) ведется на основе сетевых сервисов. Мне самому, например, очень нравится в этом случае пользоваться сервисом совместного редактирования Google Docs. Преподаватель видит, как меняется текст в течение года и, в случае необходимости, вносит в него правки. Если надо что-то обсудить оперативно - есть Google Chat. Если нужно провести опрос или анкету - есть Google Forms. Если есть массив данных, который нужно обработать и получить результат – есть электронные таблицы Google. И ведь все работает! Современные студенты – это сетевые люди. Интернет для них - реальное средство решение жизненных и учебных проблем. Дело преподавателя - показать правильное направление, в котором нужно использовать - это средство.



Когда-то А.С. Макаренко сказал – "подростку все равно, воровать ли яблоки или охранять колхозный сад, лишь бы жизнь его была наполнена приключениями и содержанием". Похоже, пришло время сказать – "студенту (да и школьнику) все равно, воровать ли информацию в Интернете или использовать Интернет в качестве исследовательского инструмента. Лишь бы он чувствовал себя причастным к глобальным процессам, происходящим в сети."