Архив Галактики

Городские методические объединения или ассоциации педагогов: чему быть?

Vasina's blog / 21.07.2011

Этот год заставил нас в очередной раз задуматься над организацией методической работы в городе: на кого можно опереться, как следует формировать группы учителей и т.д. А началось все с приходящих писем из института развития образования, из московских ассоциаций и других различных структур с предложениями и рекомендациями о создании предметных ассоциаций педагогов.

Итак, начнем сначала. Методические объединения педагогов имеют давнюю историю. Довольно продолжительное время существуют школьные методические объединения учителей. В них объединяют учителей смежных дисциплин: физики, математики, информатики; биологии, химии, географии и т.п. Количество школьных методических объединений в каждой школе может отличаться – чем учителе больше, тем больше таких объединений, а предметы уже. И чем меньше учителей, тем меньше ШМО (школьных методических объединений) – причем, объединения в этом случае очень крупные: может быть, например, естественно-математическое объединение, гуманитарное. За работу руководителем ШМО выплачивается определенный процент от заработной платы педагога или начисляются баллы (если система оплаты труда новая).

На городском уровне все немного иначе: здесь были созданы еще в начале 90-х годов, а может, и раньше, городские предметные методические объединения учителей по каждому предмету отдельно. Ведь учитель физической культуры, технологии, информатики и еще ряда предметов в школе один, особенно, если школа маленькая и профессионально пообщаться ему не с кем. Поэтому городские методические объединения играют в преподавании предметов немаловажную роль – профессионального общения педагогов, повышения их квалификации, обмена опытом. У городского методического объединения педагогов был руководитель. Почему он был? Сейчас объясню. Эта нагрузка считалась общественной, за ведение работы педагогу не доплачивалось, единственное, чем мы могли поощрить педагога – отгулы за проведенную работу. Поэтому на сегодняшний день очень многие руководители ГМО отказались от этой нагрузки. Часть, конечно, осталась, но она меньшая. Поэтому в большинстве случаев сегодня методист-предметник руководит методическим объединением.

Сейчас заговорили об ассоциациях педагогов. Во-первых, это стало модным: ассоциация – нечто большое и впечатляющее. Во-вторых, ассоциации – это общественные организации, что на сегодняшний день также поощряется. В-третьих, на мой взгляд, у ассоциации при правильном подходе и организации больше полномочий, но больше и обязанностей. Скорее всего, ассоциации могут вести некую коммерческую деятельность, при вступлении в нее могут быть назначены взносы, да и о ежегодных платах также можно подумать. Но в этом случае, если мы говорим уже о деньгах, то ассоциация должна быть достаточно мощным инструментом для решения проблем педагогов: она их действительно должна решать, а это значит, что в ней должны быть юристы – на сегодня крайне актуальный вопрос. Иначе все это превратится в те же самые совещания: собрались, поговорили, разошлись. Но пока из того, что мы видели, ассоциации – это просто новое название тех же самых методических объединений, не более. Ассоциации, опять же, на мой взгляд, должны формироваться на региональном, межрегиональном или федеральном уровне. На городском – в ней будет мало людей. Кроме того, теперь уже надо думать не только об ассоциациях учителей-предметников, но и о надпредметных сообществах. Знаю, что в других регионах формируются ассоциации участников конкурсов «Учитель года», участников конкурсного отбора лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование». Один из самых, пожалуй, удачных вариантов реализации возможностей ассоциации является пример создания ассоциации «Информатизация образования Сибири», которая берет свое начало с середины девяностых годов. За время ее действия педагоги действительно собирались, обсуждали самые наболевшие проблемы, пути их решения, вырабатывали совместные планы действий, направляли решения и резолюции в органы исполнительной власти. Данная ассоциация объединяет четыре региона. Информацию о ней Вы можете найти здесь, хотя она довольно скромно отражает все дела, которые совершала. Мои попытки найти подобные ассоциации в центральном или северо-западном федеральном округах успехом не увенчались.

Итак, чему же все-таки быть: объединению или ассоциации? Скорее всего, ассоциации. Но сколько должно пройти времени, прежде чем ассоциации станут реальной силой педагогов? Здесь проблем много: и, прежде всего, у ассоциации должен быть грамотный руководитель (президент, председатель и т.п.). Вот именно тогда и начнется ее бурное развитие.