Социальные сервисы как инструмент коммуникации детско-взрослого сообщества в образовании Блог Лоры Кравченко / 04.07.2011 В своем блоге я хотела бы поделиться опытом обучения физике и информатике через социальные сети. Хотелось бы найти единомышленников, учителей, работавших в этом направлении, услышать об их достижениях, успехах и неудачах. А для начала чуть-чуть теории.Социальные сервисы - это сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия совершенно нового характера. В руководстве Е. Д. Патаракина отмечается, что эти групповые действия включают персональные действия участников и коммуникации участников между собой: записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов («Живой журнал», «блог» или «ВикиВики»); размещение ссылок на интернет-ресурсы и их рейтингование («Делишес»); размещение фотографий («Фликр»); размещение книг (возможны иллюстрации) («Скрибд»); видеосервисы («Ютьюб», «видеоблог»); компиляция на одной странице из различных интернет-сервисов; географические сервисы («Земля Гугл», «Викимания») и сервисы на их основе («Панорамио» – отображение фотографий Фликр на Картах «Гугл», моделирование объектов в 3D («Скетчуп»); обмен сообщениями (мессенджеры, электронные RSS-рассылки, «Скайп»). Возможности, предоставляемые интернет-технологиями, могут быть направлены как на развлекательные и игровые порталы и сервисы, так и на совершенствование духа, формирование личности.В области образования информационные технологии могут служить обеспечению классического учебного процесса и выходу на новый виток диалектической спирали, а именно:• от устного диалога Учителя-Ученика времен Сократа,• через современную организационную образовательную структуру с сильной бюрократической компонентой, в сильной степени разделившей Ученика и Учителя, • к обучению, построенному от Учителя – Носителя Знаний на основе интернет-возможностей. Ну а теперь к практике! В начале каждого учебного года я провожу анкетирование учащихся на предмет наличия дома компьютера, подключения его к сети Интернет, скорости передачи данных и качества пакета (лимит или безлимит). И в прошедшем учебном году результат опроса в 10-х классах был таков:- наличие компьютера дома - 100%,- подключение к сети - 98% (не было Интернета на тот момент только у одного ребенка, но в течение года и он подключился). Затем я занялась исследованием интернет-активности моих десятиклассников. Оказалось, что, практически, все они зарегистрированы ВКонтакте и большая часть (не буду утомлять вас процентами) ежедневно проводит в этой социальной сети по несколько часов. Не будем сейчас обсуждать вопрос "хорошо это или плохо", просто примем этот факт к сведению, и подумаем, как это можно использовать во благо. Прежде всего я поставила перед собой три вопроса:1. Можно ли обучать в социальных сетях? 2. Как использовать их для управления знаниями?3. Существует ли успешный опыт использования социальных сетей в развитии управления знаниями?Ответ на первый вопрос казался для меня очевидным: обучаться можно где угодно! На одной из веток форума одна из коллег написала, что выложила тихонько в сети ссылки на учебные ресурсы и ждет, что из этого получится.... Из этого ничего не получится. В сети надо жить и работать вместе со своими учениками. Итак, я зарегистрировалась ВКонтакте (к слову сказать, мне необыкновенно понравился этот сервис со множеством интересных "кармашков" для разного вида информации), объявила об этом детям, потом стала добавлять в друзья водопадом посыпавшихся школьников, а затем создала Группу "В хорошей физической форме", в которой запланировала проводить уроки в синхронном режиме, давать консультации в асинхронном. Цели, которые я преследовала:1. Улучшить качество и расширить доступность образования (в данном случае был расширен доступ ко мне как к учителю )2. Хотелось наладить неформальный диалог с учеником ВНЕ стен школы.3. Усилить мотивацию учебной деятельности. Ведь не секрет, что в наше время далеко не все хотят глубоко изучать физику.Что из этого получилось? Об этом - мои следующие посты. Вконтакте Социальные сети в образовании дистанционное образование