Архив Галактики

ТОГИС

Elenakaraman's blog / 24.06.2011

Незадолго до окончания учебного года мне и моим коллегам посчастливилось побывать на открытом уроке по химии по системе ТОГИС, о существовании которой большинство из нас до того времени не подозревали. Урок проводила моя коллега - учитель химии Задорожная Светлана Васильевна, а разработал данный проект Гузеев В.В. ТОГИС – это «Технология образования в глобальном информационном сообществе».

Наши дети уже так или иначе включены в это сообщество, и довольно успешно с ним управляются. Важно научить их ещё и знания из него самостоятельно добывать. В этом идея ТОГИС. Идеальное образование – это свободное самообразование, роль учителя – это ненавязчиво помогать.

Что из себя представляет урок по технологии ТОГИС? Детям даётся проблемная задача (лучше практической направленности), у которой нет однозначного ответа (как в жизни). Пользуясь интернет-ресурсами, ученики ищут информацию по данной проблеме, приходят к своему выводу, подтверждают его экспериментом (если возможно), делают презентацию, выступают с её защитой, выслушивают мнение одноклассников о своей работе. Затем учитель предлагает, так называемый, «культурный образец» – мнение авторитетного в обсуждаемой области человека. Дети читают и оценивают этот образец – и – ВНИМАНИЕ! – могут с ним аргументировано не согласиться.

Конечно, такая работа – не на один урок (открытый урок шёл 4 часа). Поэтому, если администрация школы идёт навстречу в плане расписания и «корректировки программы» – то это прекрасно. Другой момент – в ходе урока дети свободно перемещаются по кабинету, разговаривают. Поэтому необходимо большое пространство. В школе урок проходил в кабинете информатики, который по величине был больше остальных классов. Надо сказать, что многие ребята открылись для своих учителей с совершенно новой стороны.

Урок, на котором нам довелось присутствовать, был интегрированный (я думаю, это наиболее удачный вариант для таких уроков) – химия/биология. Тема «Кислоты и основания», их биологическое значение, класс – 8. Задача была такая – среди многочисленных диет есть такие, которые научно не обоснованны, не проверены. Нужно найти в Интернете любую диету и проанализировать ее по такому параметру, как кислотно-щелочной баланс.

Работали ребята маленькими группами – 3-4 человека. Сначала определяли ключевые слова для поиска и находили интересную им диету. (кефирная, фруктовая, овощная и др.). Учитель – смотрит за их работой и помогает, если надо. Затем несколько человек (девчонки, в основном) побежали к столу, где были приготовлены продукты (те, которые могут встречаться в таких диетах – овощи, фрукты, кефир). Они натирали их на тёрке, разбавляли водой в пробирке и делали анализ PH с помощью приборов. Результат записывали (прекрасно подходит для киненстетиков!) А те, кто остался у компьютеров, в это время делали презентацию, и полученные экспериментально данные записывали в таблицу. Данные о продуктах, PH которых измерить на уроке было невозможно, тоже находили в Интернете. Затем делали вывод – насколько выбранная ими диета сбалансирована. И с этим выводом (презентацией) выступали.

То есть, кроме умения работать в информационном пространстве, развивается умение говорить, защищать свою позицию, корректно отвечать оппонентам (а каждая из групп должна высказать своё мнение, и отвечать придётся!). Важнейшие навыки закладываются! Кстати, как доброжелательно дети это делали!!!

Общий вывод был сделан такой – диеты все «с изъяном», долго сидеть на диете – вредно для здоровья – и! «любите себя такими, какие вы есть!» – ценный вывод для учеников 8 класса, а особенно для девочек, которые уже подумывают, на какую бы диету им сесть. Я думаю, прекрасно, что подобные выводы ученики делают сами – в результате исследования и эксперимента!

Затем они оценили "культурный образец" (о спортивном питании) и пришли к выводу, что кислотно-щелочной баланс – не единственный параметр, по которому можно оценивать диету. Да, ребята устали, были какие-то сбои, но они сделали собственное открытие, а это, действительно, нелегко. И мнение о диетах им не навязано – оно их собственное! Может быть, это и есть образование будущего? Очень хочется, чтобы такие уроки стали у нас частыми.