Используем веб-камеру в учебных целях Коренева Оксана's blog / 15.06.2011 Как известно, траектория индивидуального подхода в обучении имеет очень большое значение. Технические средства информатизации, используемые сегодня в образовательном процессе, открывают широчайший спектр возможностей для индивидуализации учебного процесса. В качестве технического средства, способствующего решению заявленной выше проблемы, нами была выбрана web-камера. Как известно, в настоящее время существуют три основных области применения web-камер. Прежде всего, видео-конференц-связь широко используется для проведения деловых переговоров и селекторных совещаний представителями компаний. Вторым немаловажным сегментом являются различные образовательные программы, предполагающие использования web-камер для дистанционного обучения в средних и высших учебных заведениях. Как нам представляется, использование web-камер станет повсеместным и в системе образования. Нами проанализирован представленный в Интернете опыт применения web-камер в учебном процессе в России, и выделена, по нашему мнению, перспективная методика для повышения эффективности обучения учащихся «образование по запросу». Это неофициальное название методики, предложенное Иваном Засурским, преподавателем факультета журналистики МГУ, по аналогии с уже ставшим популярным термином «видео по запросу». Особенности ее применения – учитель, используя web-камеру, записывает свое выступление, обращение к учащимся, инструкции по работе с представленными образовательными материалами, и размещает их на собственном образовательном сайте или сайте своего учреждения в Интернете для последующего скачивания обучающимися. Учитывая простоту в применении и функциональность web-камеры, нами было принято решение использовать ее возможности на уроке информатики в 6 классе при изучении темы «Понятие, как форма мышления». Задачи, которые мы предполагали решить на уроке, используя web-камеру: - развивать ИКТ-компетентность – владение техническими средствами информатизации;- совершенствовать навыки устного выступления учащихся;- способствовать решению проблемы индивидуализации и дифференциации учебного процесса;- проверять выполнение домашнего задания учащимися;- проверять усвоение нового материала учащимися;- развивать рефлексивные умения и др.Web-камера была применена нами на двух этапах: проверки домашнего задания и подведения итога урока. На этапе проверки домашнего задания мы предложили учащимся ряд вопросов, ответы на которые они фиксировали, используя web-камеру с последующей пересылкой их на компьютер учителя по локальной сети. В том случае, если у обучающегося дома были возможности, они могли ответы переслать на адрес учителя с помощью электронной почты. В дальнейшем, уже на уроке, отдельные полученные ответы представлялись всем учащимся и в ходе беседы корректировались. Остальные ответы учитель прослушивал, анализировал и оценивал после урока при подготовке к следующему. На этапе подведения итога урока учащиеся также записывали ответы, используя web-камеру, но о результатах проверки мы сообщали на следующем уроке. При постоянном использовании web-камеры на уроках информатики время, затрачиваемое на запись и пересылку видео файлов, постепенно уменьшалось за счет опыта, приобретенного учащимися. Тем самым, все этапы урока нами были реализованы в полном объеме. Было замечено, что учащиеся с интересом выполняют запись видеофайлов и могут переписать, если захотят улучшить качество ответа, тем самым, они учатся самооценке и рефлексии своих знаний. Таким образом, применяя web-камеру на уроке информатики, можно осуществить индивидуальный подход к каждому учащемуся. Классно-урочная система не позволяет выслушать ответы всех учащихся на поставленные вопросы из-за ограничений, связанных с длительностью урока, использование же описанной технологии в данном случае решает этот вопрос. Учитель сможет прослушать все ответы, адресно скорректировать их и дать оценку. Предлагаю рассмотреть краткий конспект урока с указанием этапов, где применяется web-камера:Урок информатики 6 класс (по учебнику Босовой Л.Л.)Тема: Понятие, как форма мышления Оборудование: ПК, web-камеры, наушникиПрограммное обеспечение: специализированная программа для работы с web-камеройЦели урока: познакомить учащихся с основными понятиями, сформировать представление о понятии как одной форм мышления; развивать логическое мышление; воспитывать умения высказывать свое мнение. Основные понятия: логика, объект, признак, понятие. Тип урока: комбинированныйХод урокаI.Организационный моментII.Проверка домашнего задания (запись ответов с помощью web-камеры)Закончите фразы:Информация для человека- это … Информация понятна, если она… Сообщение пополняет знания человека, если сведения… Знания человека можно разделить …К фактам относятся знания о… К правилам относятся знания о… III.Актуализация прежних знанийIV. Изучение нового материала V. Практическая работа VI. Итог урока (запись ответов с помощью web-камеры) Ответьте на вопросы: Что такое понятие? Приведите примеры понятий, выраженных: а) одним существительным; б) словосочетанием. Что такое логика, объект?VII. Домашнее задание ССУЗ, в котором я работаю, имеет педагогическую направленность, кроме применения web-камеры на уроках информатики студентами на практике, мы также используем это техническое средство при подготовке к практике, отрабатывая навыки публичного выступления. Студенты учатся излагать теоретический материал, записывая себя на web-камеру, а после проводить рефлексию и устранять недостатки речи и мимики. Занятия с использованием web-камеры мы проводим на таких дисциплинах, как методика преподавания информатики, основы педагогического мастерства. Учащиеся и студенты с удовольствием пользуются web-камерой, и это придает особый интерес обучению. веб-камера информатика урок этапы урока