Мой взгляд на систему повышения квалификации учителей Блог учителя информатики / 12.05.2010 «Повышение квалификации»– эти слова преследуют каждого учителя в течение всей его жизни. Я не знаю ни одной профессии, в которой бы людям приходилось каждый год пытаться набрать сотню часов, так называемого, «повышения квалификации». И что интересно, начальников всех уровней беспокоит, насколько часов я повысил свою квалификацию. Какая забота! Но что представляет из себя современная система повышения квалификации учителей?В начале учебного года к нам в школу пришел список курсов, из которых я обязан выбрать несколько, чтобы набрать за 5 лет в сумме более 200 часов. До сего дня я проходил повышение квалификации в Педагогическом Университете «1 Сентября» при МГУ им. Ломоносова заочно, а теперь почему-то проходить аттестацию в других местах стало запрещено (интересно, это только в Московской области, или еще где)? Когда я посмотрел на предложенные темы курсов повышения квалификации, то выяснилось, что более половины из них рассчитаны на молодых учителей, многие из курсов я мог бы преподавать сам, несколько тем абсолютно не интересны, не актуальны. Т.е. в этом году ИПК не смогли мне предложить курс, который действительно повысил бы мою квалификацию. Я бы хотел подробнее изучить тему использования сетевых сообществ, сервисов в обучении, организации обучения с использованием, так называемых, сервисов web 2.0. В огромном списке предложенных нам тем нет даже упоминания «интернета».Мне кажется, что система институтов повышения квалификации полностью себя изжила. ИПК превратились во что-то аморфное-неповоротливое. Они не успевают за развитием современного общества, современных технологий. Сегодня требуется большая динамика в работе системы повышения квалификации. Большинство ИПК не имеют кадров нужной квалификации, владеющих современными технологиями.Современные институты повышения квалификации совершенно оторваны от школы. Сколько работников ИПК работают в школе учителями в обычной школе, а не на различных экспериментальных площадках или в элитных гимназиях? Я думаю, очень мало.Сегодня повышение квалификации сводится к получению корочки о прохождении курсов. У учителей нет выбора, им приходится изучать то, что им предложат. Многие, возвратясь с курсов повышения квалификации, не могут сказать, что узнали новое, что им было интересно. И учителя, понимающие, что квалификация и знания являются неоспоримым преимуществом в современном обществе, обеспокоены сложившейся ситуацией в сфере повышения квалификации.Так как должна быть организована система повышения квалификации учителей по-моему?Во-первых, система повышения квалификации должна быть!!! Знание никогда не бывает лишним. Сегодня я знаю определенный объем и на определенном уровне. Этого достаточно, чтобы быть успешным в работе. Но завтра может возникнуть ситуация, что мне этих знаний будет не хватать. Образование должно быть непрерывным.Во-вторых. Сегодня основой повышения квалификации должно стать не общение с престарелым профессором из ИПК, а дистанционное обучение в Интернете, общение в профессиональных сетевых сообществах. Огромное количество практических знаний и умений, новых приемов, инновационных технологий современный учитель получает из общения с коллегами в сети. А получать знания и интереснее, и эффективнее, когда они идут от интересного тебе педагога-практика, который уже имеет заслуженный статус в педагогическом сообществе.Еще одно преимущество такой организации повышения квалификации – учителю не пришлось бы преодолевать немалые расстояния в поездках на курсы. Например, чтобы посетить предложенные курсы, я должен был бы ездить в г. Воскресенск (более 70 км от моего поселка) или в г. Коломна (более 90 км). При дистанционном обучении учитель сам выстраивал бы свою индивидуальную траекторию повышения квалификации с учетом собственных потребностей.Третье, что обязательно нужно сделать, – это убрать зависимость возможности прохождения аттестации от количества набранных часов курсов повышения квалификации. Эти два процесса – повышение квалификации и аттестация – должны быть независимыми друг от друга. Во время аттестации комиссия пусть проверяет, соответствует ли учитель квалификационным характеристикам должности и заявленной категории. А уж как учитель достигнет уровня этих характеристик, каким способом, из какого источника, – это личное дело каждого.Зависимость аттестации от повышения квалификации порождает множество минусов современной системы ПК: формализм, ориентация на получение «корочки», «мертвые души» в списках курсов. Система повышения педагогических кадров должна быть четко организована и построена на доверительных отношениях с учителями.Кстати, полностью статья выйдет в 6 номере журнала "Директор школы". Повышение квалификации