Архив Галактики

Карта сокровищ с роботом Blue-boot

Блог тренера / 22.03.2017

В продолжение темы роботов для началки... Начало: Напольный робот для детского сада - так ли прост?

Поскольку в 5-х классах цель проектной работы была - научить работать в электронной среде и сдавать задания в срок, как такового исследовательского задания сформулировано не было, следовательно, защищать в привычной форме (исследовательский вопрос - гипотеза - задачи и т.д.) мы работы не могли.
Поэтому придумана форма, в которой ученики класса делятся на команды и получают задание, связанное с составлением пиратской карты острова сокровищ и маршрута. Двигаясь по нему, нужно добраться до клада. Заодно мы использовали роботов для начальной школы, полученных школой в январе. Была уверенность, что пятиклассники легко справятся с задачей, поскольку по публикациям коллег в соцсетях мы видели, что с управление таким роботом доступно детям, начиная с детского сада. Таким образом, перед группами будет стоять творческая задача...

Карта острова сокровищ как маршрут для робота

Каждая команда получает большой лист бумаги для карты, а необходимые инструменты (цветная бумага. картон, ножницы, клей, линейки) ученики приносят из дома.
Каждая команда получает программируемого робота Bee-bot, маршрут для которого она составляет.
После часа работы каждая команда представляет свой маршрут в действии, снимает короткое видео с представлением своей карты на полторы - две минуты.



Оценивается

• Оригинальность и проработанность карты.
• Наличие масштабной сетки, подписей и условных обозначений (роза ветров, специальны знаки и т.д.).
• Сложность маршрута и корректность его выполнения роботом.
• Наличие третьего измерения (то есть, объемных деталей (мостов, арок и т.д.).
• Оформление карты в пиратском стиле.
• Командная работа (разделение обязанностей, слаженность в работе).

• были опасения, как ребята справятся и успеют ли сделать всю работу до конца, казалось, что 1,5 часа мало;
• были опасения насчёт творческого оформления работы и времени, отведенного на выполнения работы;
• мне было интересно;
• самое главное опасение, что защита для учеников будет не слишком интересной и работой буду руководить я;
• было интересно, как ребята смогут сделать 3-d модель карты, которую нарисовали в программной среде.

• Мои ученики меня сегодня удивили, они все без исключения включились в работу, разделяя сами между собой (внутри группы обязанности). Работа ребятам понравилась!
• Была приятно удивлена энтузиазмом всех детей, честно, не верила, что ответственно подойдут к выполнению работы. Удивлена была слаженностью работы внутри группы, распределению обязанностей и ответственности.
• Была приятно удивлена энтузиазмом как детей, так и своим.
• Узнала, что ребята умеют слаженно работать в команде, распределять обязанности между собой.
• Ученики сформировали группы самостоятельно. Распределили обязанности тоже без моей помощи. Задачу поняли сразу же. Динамика и процесс был разный у групп. Лидерами групп оказались те ребята, которые испытывают трудности в обучении.

• Сегодня все сложилось, все получилось. Мне самой понравилось быть руководителем такого проекта!
• Все работы были великолепны, однако ещё надо учить детей, как правильно и объективно оценивать работы соперников, каждая группа считала, что их работа была лучшей.
• Они как-то очень быстро разобрались,что от них надо и легко всё выполнили/
• Не получилось включить 100% учеников в работу. 10% данный вид работ не показался интересным.
• Работали все, к созданию карт подошли ответственно, очень переживали, когда запускали BlueBoot, чтобы робот дошёл до цели.