Что нам готовит ... ЕГЭ по информатике? amogilev's blog / 13.05.2010 ЕГЭ бывают разные. Нас же интересует, прежде всего, ЕГЭ по информатике и ИКТ. Еще в прошлом году ЕГЭ по информатике был каким-то эфемерным. Его почти никто не планировал сдавать, и соответственно, не готовился к нему, поскольку он мало в каких вузах учитывался при приеме. Это просто парадокс какой-то: множество специальностей и направлений в вузах связаны с информатикой и ИКТ, а приемные испытания проводятся по достаточно далекой от них физике. В прошлом году по физике испытания проводились даже на факультеты физкультуры. Вероятно, какой-то чиновник, который отвечает за сопоставление вузовских специальностей и предметов ЕГЭ посмотрел на начало слов ФИЗика и ФИЗкультура – и решение, по какому предмету сдавать ЕГЭ на эту специальность, пришло само собой. А может быть, все гораздо глубже и сложнее. Может статься, этот чиновник в прошлом был физиком, и теперь старается принести пользу любимой науке. Я спросил в прошлом году нескольких ректоров вузов, почему у них принимают на информатику по результатам ЕГЭ по физике. Ответ бы такой: никто не знает, что такое информатика, нигде в школах ее толком не изучают. Лучше мы будем принимать по результатам экзамена по физике, а информатике научим наших студентов сами. Тем более, что физику везде учат хорошо, много специалистов, полно книг и учебников по физике. В этом мнении содержался невольный упрек к информатическому сообществу. Как же мы с вами, уважаемые учителя информатики, пришли к такой жизни, что наш предмет и за «человека», что называется, не считают? Почему не хотят его использовать как дисциплину для приемных испытаний? Может быть, что-то не так с нашим предметом? Не тому мы учим? Или не так, как надо?В этом году ситуация немного изменилась к лучшему. Больше стало специальностей и направлений, на который ведется прием по результатам ЕГЭ по информатике и ИКТ. Больше, но не намного. Все равно, физика остается главным испытанием на многие информатические специальности. Это расстраивает многих абитуриентов, заставляет их менять планы.В самом деле, если ребенок не был фанатиком учебы, в 11-м классе перед ним встает выбор: по какому предмету сдавать ЕГЭ? Физика изучается долго, оперативно выучить ее за пару-тройку месяцев, чтобы хорошо сдать – проблематично. А вот информатика изучается не в таких больших объемах. Ее можно сесть и выучить. Но вот экзамен по ней не так высоко котируется.Это является серьезным препятствием в развитии нашего с вами предмета. Почему-то бытует мнение, что он какой-то несерьезный. Многие школьники приходят на уроки информатики немного поиграть, пообщаться с помощью современных коммуникационных средств и технологий. Или обработать фотографии с помощью Фотошопа. Это само по себе неплохо. Но в сочетании с небольшими объемами в часах, приводит к тому, что обучение информатике не всегда ведется на должном уровне.Но может быть, что-то не так с заданиями ЕГЭ по информатике?Проанализируем задания ЕГЭ по информатике за прошлые годы: 2006, 2007, 2008, 2009 и за нынешний год, 2010. Ну, во-первых, нынешний вид задания получили только в 2009-м году. Задания предшествующих лет – какие-то простые, учебные. И однообразно-прямолинейные. В них не было особых «подковырок». Немного полистал учебник – и пожалуйста, все можно решить. Но видно составители заданий ЕГЭ по информатике решили сделать экзамен по предмету в самом деле серьезным испытанием. Задания в 2009 году усложнились, впервые была применена формула «18 заданий части А, 10 заданий части B и 4 задания части C». Стали разнообразнее типы заданий: теперь их можно расклассифицировать так: системы счисления, кодирование, количество информации, логика, графы, алгоритмизация и программирование, программное обеспечение, деловая графика. Мало стало просто знать основы предмета для сдачи ЕГЭ. Теперь нужна еще и усиленная математическая подготовка, можно даже сказать, математическая культура, натаскивание в решении задач определенных типов.В нынешнем, 2010 году, типы заданий и их структура остаются прежними, но сами задания заметно усложнились. Это сразу же становится понятным, если сопоставить демонстрационные задания. Усложнения не принципиальны, и не относятся, к собственно, информатике. Эти усложнения требуют дополнительных действий для решения задач, получение ответа более трудоемко и запутано, появляются многочисленные «подковырки», требующие особой «зоркости» от экзаменуемого. Если раньше суммировалась геометрическая возрастающая прогрессия, то теперь убывающая. Если раньше рассматривались графики однозначных функций, то теперь многозначных и т.д. Появились задания на комбинаторику. Обратим внимание: усложнение происходит за счет математической составляющей заданий.«Информатическая» составляющая экзамена остается очень примитивной. Не будем говорить о том, что все эти системы счисления, кодирование – это такие вещи, что за десятилетия практической работы в информатике они могут не потребоваться ни разу. А алгоритмизация и программирование опустились в информатике на такой низкий уровень, что ниже уже некуда. Для многих выпускников оказывается откровением, как работает оператор ветвления или что наряду с циклом с параметром существуют циклы с логическими условиями.Школьники изучают в изобилии языки программирования – Паскаль, Си, Си++, Си# и всякие другие, но вот написать простейший алгоритм обработки двухмерного массива, или рационально описать структуру данных – это стало запредельно сложным. Не напрасно ли преданы забвению основоположники и классики школьной информатики, считавшие алгоритмическое мышление главным в этом предмете?Словом, экзамен по информатике и ИКТ в этом году будет труднее и, возможно, уже на будущий год, он будет учитываться на многих вузовских специальностях. Нам с вами придется активно браться за обучение информатике наших учеников, готовить их к ЕГЭ по этому предмету на «полном серьезе». Да и сам предмет углублять и приближать к современному содержанию науки и практики. ЕГЭ информатика экзамен