Интерактивная среда для будущей инженерной элиты. Часть №1 Научные Развлечения / 28.11.2016 Исследовать – Действовать – Знать – УметьВ силу ряда причин, в том числе и возросших потребностей населения, существующая система образования уже не обеспечивает достаточных условий для разностороннего развития детей и подростков. Требуются новые формы организации деятельности – «учиться и развиваться - исследуя, действуя и создавая». Создание особых пространств, дополнительных научных центров для интеллектуального развития и творчества детей приобретает особую актуальность. При интерактивном обучении у молодого поколения закладываются такие важные для будущей успешности качества как: инициативность, критическое мышление, способность к нестандартным решениям. В этой связи ключевыми задачами формирования мотивирующей среды являются: формирование познавательного интереса и склонности к экспериментам в дошкольном возрасте; создание условий для исследовательской и проектной деятельности обучающихся в школе; изучения естественных, физико-математических и технических наук в современных лабораториях; занятия научно-техническим творчеством организация тематического отдыха и сетевого проектного взаимодействия. Отметим, что ФГОС является основой формирования такой структуры развивающей среды молодежи, т.к. ориентирован на практическую учебно-познавательную деятельность учащихся. А увлеченные познавательным и созидательным поиском дети и подростки со временем будут содействовать развитию инновационных технологий, науки, кадров и производства. Обучение через игру Мотивация обучающихся к познанию и выбору инженерных профессий достигается за счет их включения в исследовательские практики приближенные к реальной жизни.Интерактивность Среды обеспечивается через интерактивные элементы, современное лабораторное и демонстрационное оборудование, интерактивное программное обеспечение, активные формы организации образовательного процесса. Исследовательская и проектная деятельность играет тут ключевую роль. Создавая такую Среду, мы сможем проводить комплекс непрерывных образовательных мероприятий (в детском саду, начальной, основной и средней школе). Уже с дошкольного возраста дети получают возможность наглядно изучать свойства и явления природы, самостоятельно проводить научные опыты в игровой форме, развивать навык постановки цели и ее достижения, самостоятельно исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, учатся объяснить принципы работы и характеристики приборов и устройств.Рис.1. С помощью датчиков-контроллеров и специальной программы «Наураша в стране Наурандия» дошкольники измеряют температуру, пульс, звук, магнитное поле и т.д. Возможно подключение к планшету/ПК/интерактивным столам и др. Модель мотивирующей интерактивной среды Среда в общем виде представляет собой площадку, на которой находятся логически связанные объекты и сервисы. Ядро Среды – интерактивный научный комплекс, элементы которого позволяют в игровой, увлекательной форме познать основы физики, химии, математики, электроники, географии, экологии, истории и многих других наук. Интерактивный научный комплекс состоит из «постоянных» и «переменных» блоков (экспозиций). «Постоянные» блоки предназначены для фундаментальных наук и могут не меняться в течение длительного времени, «переменные» блоки демонстрируют прикладные науки и достижения технологий, меняются периодически. В различных помещениях образовательной организации за счет использования современных презентационных и интерактивных технологий могут проходить как серьезные научные конференции, так и творческие мероприятия для дошкольников, различные семинары, конференции, лекции и другие мероприятия.Рис. 2. Графическое изображение модели мотивирующей интерактивной среды развития технологической компетентностиФормирование Среды осуществляется по функционально-модульному принципу, который обеспечивает возможность группам обучающихся во время одного занятия заниматься различными проектами и выполнять индивидуальные.Функциональный модуль предназначен для выполнения конкретных функциональных задач по направлениям деятельности Среды. Некоторые функциональные модули могут быть в мобильном исполнении (например, передвижной планетарий, передвижная нано-лаборатория и другие). Набор функциональных модулей для формирования Среды подбирается с учетом задач образовательной организации, ее профиля. Примерами функциональных модулей являются следующие: - интерактивные музей науки (интерактивные экспонаты, занимательные эксперименты), - экспериментальная лаборатория дошкольника, - профильные лаборатории по физике, химии, биологии, экологии, физиологии, - лаборатория образовательной робототехники, - лаборатория основ мехатроники - автоматизации производственных процессов и производств, - лаборатория основ электротехники и электроники, - лаборатория инженерной графики, - лаборатория 3D-визуализации и предметного погружения, - лаборатория цифрового производства, - мастерская рукомесла (столярные, слесарные, швейные и другие мастерские для ручного труда), - астрономический комплекс (планетарий и обсерватория), - центр современных медиа-технологий (радио, телевидение, социальные сервисы и сети), - лаборатория высоких технологий (энергетика, нано-, био-, когнитивные и космические технологии) и др.Продолжение следует... научные развлечения