Школа молодого педагога: из опыта работы Долженкова Светлана / 09.11.2016 Посты из серии: Должен ли директор быть инновационным менеджером Внутрифирменное повышение квалификации: ШЦВ - один из помощников Эволюция оценочного листа Проблема старения педагогических кадров очень остро ощущается во многих образовательных организациях. Но просто привлечь в организацию молодых педагогов бывает недостаточно для решения этой проблемы. Необходимо создать условия для того, чтобы молодёжь оставалась работать в учреждении. Озвученные министром образования Ростовской области Ларисой Валентиновной Балиной несколько лет назад задачи омоложения коллективов образовательных учреждений нашли отклик в нашей школе-интернате. На данный момент из 20 педагогов коллектива - 6 молодых специалистов (имеющих стаж работы в должности или вообще в профессии до 3-х лет), средний возраст педагогического коллектива составляет около 33,5 лет. Как сделать так, чтобы молодой педагог, выбравший благородный педагогический труд, остался в профессии/учреждении и был продуктивен? Ответ напрашивается сам: научить его знать и уметь то, что нужно для эффективной работы педагога в данном учреждении в частности (и что пригодится при возможном переходе в другое учреждение). Одна из форм работы с начинающими специалистами - организация деятельности "Школы молодого педагога". В нашей школе-интернате создана "Школа молодого педагога" и действует практика наставничества, поэтому деятельность педагогического коллектива оказывается довольно эффективной.“Школа молодого педагога” - форма профессионального становления и воспитания молодых педагогических работников под наблюдением наставника, направленная на совершенствование качества персональной подготовки и практических навыков, надлежащее выполнение профессиональных функций, адаптацию в трудовом коллективе.При распределении обязанностей накануне учебного года в коллективе были определены наставники (ими стали руководители МО учителей и воспитателей, с ними вы уже знакомы: Токова С.П. и Дьяченко Л.В.), ими предложены планы работы с подопечными молодыми педагогами. Эти планы стали основой программы “Школы молодого педагога”.Цель организации “Школы молодого педагога” - создание организационно-методических условий для профессионального саморазвития молодых педагогов, формирование уровня профессиональной деятельности, педагогической позиции, мотивации профессионального самосовершенствования.Перед "Школой молодого педагога" были поставлены следующие задачи:*сформировать у молодых специалистов интерес к педагогической деятельности и закрепить их в школе-интернате;*ускорить процесс профессионального становления начинающих педагогов, развить их способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них обязанности по занимаемой должности;*организовать психолого-педагогическую поддержку и оказание помощи начинающим педагогам:- в построении образовательного процесса;- в создании индивидуальной траектории развития каждого ребёнка и детского коллектива в целом;- в формировании умений грамотно выбирать средства, методы и организационные формы работы;- в формировании умений определять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, моделировать и создавать условия для их решения;- в повышении уровня профессиональной деятельности;*способствовать успешной адаптации к корпоративной культуре, правилам поведения в школе-интернате.*оказать информационную, методическую поддержку педагогам, не имеющим опыта педагогической деятельности по должности.Для решения поставленных задач использовались разнообразные формы обучения начинающих специалистов:*консультации индивидуальные и групповые;*инструктажи по актуальным темам деятельности педагога;*посещение и взаимопосещение занятий;*мониторинговые процедуры;*организация мастер-классов;*просмотр и обсуждение вебинаров;*участие в конкурсах и проектах.Хочу поделиться примером планирования деятельности ШМП наставником воспитателей, руководителем МО воспитателей Дьяченко Лианой Викторовной. Результатом работы “ШМП” для молодых специалистов стало:*получение актуальных для работы в учреждении профессиональных навыков; *качественное ведение документации педагога, сопровождающей образовательный процесс;*понимание требований к повышению квалификации и осознаний наличия программы саморазвития;*планирование деятельности по профессиональному росту в соответствии с мониторинговыми направлениям;*повышение квалификации через освоение формальных и неформальных образовательных активностей;*формирование потребности в достижениях;*наличие индивидуальных достижений педагога через участие в конкурсном движении; *рекомендация администрацией педагогов для прохождения аттестации на квалификационную категорию.Интересен опыт других учреждений в реализации идеи "Школы молодого педагога", уважаемые коллеги!Как поддерживают молодых специалистов в вашем образовательном учреждении?Какими методами повышается уровень профессионализма начинающих педагогов?Нужна ли такая помощь молодому педагогу? инновации инновационный менеджмент управление персоналом школа молодого педагога