Учиться, чтобы УЧИТЬ: еще раз об инфографике Bryksina Olga's blog / 26.10.2016 24 октября завершил свою работу мастер-класс “Три кита инфографики”... В последнее время много говорят об инфографике, о преимуществах визуализации информации, априори предполагая “некий” дидактический эффект, оценивание которого, зачастую, происходит на эмоциональном уровне ("Так красиво!"), иногда - на интуитивно-профессиональном ("Инфографику можно использовать..."). И совсем редко рассматривается научно-обоснованный подход к анализу дидактического эффекта применения инфографики в образовательном процессе. При этом планомерное и методически выверенное исследование инфографики или ее создание обучающимися направлено на формирование целого спектра познавательных универсальных учебных действий...Например, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач предполагает, что обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот и т.п. Почему наш мастер-класс назывался “Три кита инфографики” и какие результаты мы получили? Три кита - это три этапа, на каждом из которых рассматривался один из важнейших аспектов использования инфографики в образовательном процессе. Конечно, их больше. И это было прогнозируемо до начала тренинга. И это было доказано в ходе тренинга. Но, как говорится, “нельзя объять необъятное” (К. Прутков), поэтому задачи мастер-класса были четко локализованы. Кит 1. Инфографика как способ развития познавательных УУД: поиск педагогических техник.Выполняя задание этого этапа, участникам мастер-класса предстояло: провести поиск инфографики в сети Интернет, которую они бы могли использовать на своих предметных уроках или во внеурочной деятельности; описать методику организации информационно-поисковой, аналитической, исследовательской и т.п. деятельности обучающихся с использованием этой инфографики. Одно из важных условий этапа - соответствие содержанию образовательной программы. Мы составили УДИВИТЕЛЬНУЮ коллекцию “образовательной” инфографики. Достаточно привести несколько примеров…Струкова Кристина Николаевна.Жизненный и творческий путь А. А. Фета. Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А.Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А.Фета.Примечание: на этой же странице инфографика, рассказывающая о жизни и творчестве И. Бродского.Раку Лилия ИвановнаМировой порядок перед Первой мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и декларации. Причины Первой мировой войны. Вступление в войну Османской империи. Вступление в войну Болгарии и Италии. Четверной союз (Центральные державы). Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны.Лебедева Елена МихайловнаСоциальная структура общества и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство.Зорин Александр АлександровичКлиматические условия отдельных регионов Калинкина Людмила ИвановнаРешение текстовых задач.Вопросы Людмила Ивановна составляла, используя “ромашку Блума”: Простой: Чему равен диаметр циферблата Спасской башни? Какова общая площадь Кремля в квадратных метрах? Уточняющий: Уточните, в каких еще единицах можно измерять площадь? Интерпретационный: Почему рубиновые звезды на башнях Кремля всегда фронтально разворачиваются к ветру? Творческий: Придумайте, какую еще башню, можно разместить на территории Кремля? Определите ее местоположение, дайте ей название, решите, какой она будет высоты, и какую площадь будет занимать. Оценочный: Оцените, сколько времени ушло на возведение всех строений Кремля. Какой из этапов оказался самым продолжительным? Практический: Вычислите, сколько нужно взять (по весу) меди, олова, серы, золота и серебра, сохранив пропорции для того, чтобы отлить модель Царь-колокола в масштабе 1:4? Петрова Ольга АнатольевнаДесятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.Округление десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей.И опять "ромашка Блума"... Простой: Назовите тигра, длина которого не превышает 1,5 м . Назовите наименьшего по массе тигра .Назовите тигра длина которого может быть 3м 70см Оценочный: Оцените, у какого тигра наибольшая среда обитания? Интерпретационный: Каковы причины сокращения популяции тигров? Творческий: Что Вы могли бы предложить для сохранения популяции тигров? Заполните пропуски в таблице, выполнив задания, и по данным таблицы составьте круговую диаграмму “Количество тигров Земле.” Практические. Решите задачи. Если в условии задачи не хватает данных, найдите их на карточке, заполните пропуски. Тигр может развивать скорость до ...... км/ч. За какое время он преодолеет 12,6 км? Длина прыжка тигра может достигать 10 м. Сколько прыжков ему необходимо сделать, чтобы преодолеть 125 м? Продолжительность жизни тигра в неволе приблизительно 25 лет. В дикой природе тигр может прожить не более 60% этого времени. Какова продолжительность жизни тигров в дикой природе?. Почему этот срок жизни меньше, предложите свои версии. Кит 2. Инфографика как опорный конспект: готовимся к уроку! Составляем опорный конспект, используя базовые принципы инфографикиОсновная идея этого этапа - ретроинновации… Сегодня, по прошествии определенного времени, мы понимаем, что в советской школе было много заслуживающих и сегодня внимания методик. Например, вторую жизнь с информационными технологиями получили опорные конспекты, идея создания которых принадлежит Виктору Фёдоровичу Шаталову.Интересно, что у нас на тренинге были коллеги из Донецка (именно там живет и трудится В.Ф. Шаталов!)! И вот что пишет на форуме Макеенко Елена Павловна:...Ольга Фёдоровна! Огромное спасибо за новые знания! С радостью увидела на мастер-классе коллег. Рада возможности передать Вам привет от уважаемого В. Ф. Шаталова. Он был у наших слушателей 19.10.2016 г. Я ему сообщила о Вашем курсе, о том что его опыт живёт и открывается новыми гранями. Он был очень рад. Вот ссылка на его недавнее выступление у нас в институте: http://donippo.blogspot.com/2015/09/blog-post_812.html... Это было ОЧЕНЬ приятно!Вот несколько работ участников мастер-класса:Аникина Зинаида Николаевна, окружающий мир, 3 класс. Тема: Многообразие животных. Курушина Юлия Юрьевна, музыка, 7 класс.Тема: Творчество Л. БетховенаПономарева Елена Александровна, химия, 11 классТема: Газообразные вещества (справочный материал при подготовке домашнего задания)Круподерова Климентина Руслановна, информатика, 11 классТема: Основы программированияАктуальную проблему использования слоганов (лозунгов) подняла Самойлова Алла Викторовна. Думается, что работа с этим опорным листом будет полезна при работе над проектом, обсуждении его ключевой идеи...Кит 3. Инфографика как продукт интеллектуальной деятельности обучающихся.На этом этапе участники мастер-класса пробовали себя в роли креативных учеников, осваивающих новые сервисы по созданию онлайн-инфографики. Количество шедевров значительно возросло!...Была возможность привлечь и школьников к выполнению работы. вот что пишет на форуме Аникина Зинаида Николаевна (Тамбовская область, г. Кирсанов)... Но на третьем этапе, когда я вынашивала идею собственного примера инфографики, как-то само собой получилось, что на помощь пришли дети. Изучая 19.10 на уроке русского языка устойчивые сочетания слов (фразеологизмы), дети активно включились в задание по изображению фразеологизмов на бумаге. Причем видение это было с позиции иностранца, дословно переводящего смысл. Для младших школьников это была настоящая исследовательская деятельность, которая и отразилась затем в моей работе. Кстати, на следующем уроке продемонстрировала детям итоговый продукт, сказала, что они помогли мне справиться с трудным заданием. Они этим гордились!...Результаты анкетирования в рамках исследовательской работы "Формула бестселлера" представила Волкова Елена Ивановна.Никифорова Елена Борисовна выясняла со школьниками отношение к телевидению, создавая инфографику на английском языке. А Серова Татьяна Ивановна исследовала проблему электронного мусора (ну чем не тема для межпредметного исследования по информатике и английскому языку?).Результаты проведенного исследования по дополнительному образованию детей в формате инфографики представила Максименко Татьяна Александровна. Ертахова Наталья Николаевна моделировала результат исследования обучающихся по теме “Пути воздействия организмов на среду обитания”.Петрова Ольга Анатольевна представила результаты исследования “Математика за столом”, интересные факты о десятичных дробях нашла Калинкина Людмила Ивановна.Ушакова Екатерина Анатольевна моделировала результаты исследования по теме “Что такое депозит?”. Результаты исследования проблемного вопроса "Энергетические напитки: польза или вред?" - на инфографике Пономаревой Елены Александровны.Круподерова Климентина Руслановна представила опыт использования инфографики в проекте “День российской информатики”.Для создания инфографики "Природы милой красота" Самойлова Алла Викторовна привлекла свою дочку. Получилось что-то удивительное!Браво Самойловой Марии и Самойловой Валерии и их руководителям - маме и Ю. Н. Игнатенко, учителю географии МБОУ СОШ № 1, г. Ленинск-Кузнецкий Кемеровской областиМатрицу Эйзенхауэра визуализировала Кальней Елена Николаевна, самопрезентацию в виде инфографики приготовил Курбатов Николай Николаевич, речь шла и об использовании инфографики для модели "перевернутого" обучения... Но вспомним Козьму Пруткова еще раз: "Нельзя объять необъятное!"Рефлексия участников мастер-класса показала, что "третий кит" был самым интересным (32 респондента из 61), самым сложным (39 ответов), отличающимся новизной (43 ответа) и при этом практически значимым (29 ответов).В рейтинге участников мастер-класса второе место по всем показателям занимает второй этап... Какие напрашиваются выводы?... У нас была самая креативная группа, нацеленная на СОЗДАНИЕ образовательных продуктов, несмотря на то, что большинство участников мастер-класса - "новички" на Галактике!И я от всей души поздравляю наше сообщество с таким творческим пополнением А всех участников мастер-класса благодарю за качественную работу! Это были продуктивные две недели!И завершить пост хочу строчкой из стихотворения Кальней Елены Николаевны (по ассоциации с "китами"):"...Не отставай, держись теченья! Лишь тем, кто плавает, – везет!..."С благодарностью, Ольга Федоровна инфорграфика конференция мастер-класс