Архив Галактики

Продолжение сетевой активности «Уроки бионики»

rat's blog / 22.10.2016

Тренинг «Уроки бионики» продолжается до конца октября. В рамках этой сетевой активности педагоги могут сами разработать авторский урок или занятие на тему бионики, придумав изобретательскую задачу по патентам природы, поучаствовать в дискуссии на форуме.

Бионические изыскания начались со времен Леонардо да Винчи. С тех времён в архивах сохранились чертежи летательных аппаратов, например, «махолёта», механизмы которого были «скопированы» с живых объектов.

Современные дизайнеры демонстрируют примеры использования бионических форм в дизайне интерьера, светильников, кресел, сделанных по подобию природных форм.
Природные конструкции и формы используются также архитекторами и промышленными инженерами.

В связи с бурным развитием электроники, робототехники, создаются биороботы, по конструкции напоминающие живые прототипы.

Но обучающих курсов по бионике нет в Интернете. Еще не пришла бионика в школу…. А ведь эти внеурочные занятия могли бы развивать инженерное мышление школьников, стремление к изобретательству, придумыванию новых бытовых приспособлений, фантазированию на тему строительства необычных зданий.

В рамках этого тренинга есть возможность для всех педагогов-участников разработать совместными усилиями новый школьный учебный курс для дополнительных и факультативных занятий учеников. Что и сделали учителя, участники этой сетевой активности!

Надо заметить, что уроки разрабатывали не только учителя биологии, но и учителя физики, химии, ИЗО, технологии и другие педагоги.

Очень интересной показалась разработка «Учимся мастерить паутину. Кружево» Томбасовой Татьяны Сергеевны. Приведены любопытные примеры использования различного плетения нитей для получения эффекта паутины в одежде,- плетёное, шитое, узелковое, вязаное. Пример изобретательской задачи того же автора «Как изготовить веер?» описан по подобию живого прототипа,- складывающегося хвоста павлина. Если вспомним историю, то, действительно, первые веера и опахала были сделаны из перьев.- они удобно раскрывались и складывались и были эффективны в работе.

Интересная разработка занятия «Приборы ночного видения» от учителя физики Шипшиной Ольги Валерьевны, где в качестве живого прототипа описаны ямкоголовые змеи, имеющие необычный орган на голове. Прибор ночного видения мастерили из веб-камеры. В разработке много теоретической информации, а также описаны опыты и эксперименты. Не менее интересна изобретательская задача того же автора: «Как уменьшить толщину слоя теплоизоляционного материала без потери эффективности?» ; при этом подробно рассмотрена структура меха и перьев животных и теплоизоляционные свойства этих покровов у живых организмов.

Урок бионики «Растения и архитектура» Поспеловой Галины интересен тем, что поделки сделаны из спичек (подразумевается экологичность деревянных построек). Приводятся примеры архитектоники живых листьев, используемые в архитектуре некоторых зданий. Изобретательская задача того же автора описывает использование бытовых вещей с присосками, сделанными по подобию щупалец осьминога,- мыльницы, коврики на присосках. Изобретение известное, но зато автор приводит красочные поясняющие фотографии,- поэтому идея выглядит очень стильной и современной!

Оригинально выглядит идея занятия «Бионика в архитектуре» учителя ИЗО и технологии Худжамкуловой Замиры Хабибрасулевны. Она привела примеры природных пещер и построенных зданий, в которых применялись элементы «пещерной» архитектуры. А также в работе есть интересный ролик «Выращивание сталактита дома!».

Урок «ДНК как прообраз структурного элемента сложных конструкций. ДНК-оригами» разработала учитель биологии Гумбатова Ольга Геннадьевна. В работе много интересной теоретической информации, а также приведены примеры зданий, построенных по подобию биомолекул. Бумажная модель ДНК, которую ученики изготовят, может пригодиться и на уроках биологии.

Внеурочное занятие “Природа и техника” разработала Волосецкая Ольга Петровна. В работе описаны опыты по плаванию тел, много теоретической информации и приведены демонстрационные примеры. Очень мне понравилась концепция изобретательской задачи того же автора, где сравнивается скользящая по волнам доска виндсёрфинга со скользящими по ледяному насту семенами сосны обыкновенной. Действительно, и движение семян с крылаткой, и движение доски с парусом происходит с помощью ветра.

Интересную изобретательскую бионическую задачу: «Как создать ударопрочную керамическую фигуру для украшения садового участка по примеру раковины моллюска» разработала Левина Валентина Борисовна, преподаватель химии.

Урок бионики «Учимся делать черепицу» разработала Осипова Наталья Анатольевна. Очень красочная и образная работа, в которой описывается гибкая черепица по образу чешуи рыб.

Урок бионики "Непромокаемая бумага" разработала Ильинская Екатерина Ивановна. В нем вощеная бумага сравнивается с живыми листьями, покрытыми натуральным восковым налетом. И в том и в другом случае свойство несмачивающихся поверхностей проявляется и сохраняется.

Занятие "Архитектурно-строительная бионика" разработала Люблинская Наталья Николаевна. В работе много информационного материала, обобщений, сравнений. Интересны изобретательские задачи того же автора,- три задачи по архитектуре и строительству. Однако их можно решить, рассуждая логично и применив школьные знания по биологии и физике, даже без специальных архитектурных знаний.

Педагогам, принявшим участие в разработке занятий и изобретательских задач огромное спасибо!
Ждём новых разработок и надеемся, что выпадет свободная минутка у учителей, чтобы описать своё занятие по бионике.