Архив Галактики

Помечтаем об «умной» кухне в «умном» доме

rat's blog / 06.07.2016

У меня есть игра для внеурочной деятельности школьников медицинских классов. Называется «Собери аптечку». Ученики из множества лекарств должны выбрать необходимые для оказания первой помощи. И, несмотря на то, что выбор лекарств первой необходимости невелик и стандартен, но «аптечки» у всех получаются разными.

К чему это я? Хочу в следующем году на внеурочных занятиях в инженерных классах поиграть в «инженерную» игру «Собери кухню». Уверена, кухни будут разные у ребят. Иногда в самых простых, знакомых вещах можно найти столько идей для конструкторской мысли. А последнее время столько интересных новых гаджетов вошло в наш быт, столько новых материалов с новыми свойствами. Такая игра мотивирует школьников задуматься о необходимости тех или иных вещей, их практичности, о дизайне вещей, об усовершенствовании уже существующих вещей, конструировании новых. Игра также подтолкнёт к целенаправленному поиску новинок в Интернете с описанием их свойств, а главное – школьники поинтересуются у своих мам, сестёр и других домохозяек, какой бы приборчик им был на кухне так необходим? Они могут использовать и свой опыт пребывания на кухне, а также знания физических, химических, биологических законов, почерпнутые на школьных уроках.

Итак, воображаемая «умная» кухня.
Утром выхожу на кухню, рука тянется к шторам, но умные шторы открываются сами. На кухне радует взгляд холодильник в виде белого медвежонка. При открывании дверцы холодильника слышится приятная мелодия. Из холодильника вынимаю банку сока. К крышке банки на магните прикреплен счетчик, который показывает время, прошедшие с тех пор, как банку открыли. Выбрасываю в мусорное ведро прокисшее молоко в покрасневшем пакете, ведь цвет красноречиво показывает, что молоко скисло в ещё не распакованном пакете.
Вынимаю из холодильника пучок укропа и мою его в полупрозрачной гибкой раковине. Такая раковина прогибается под струей воды, а посуда в ней не бьётся.
Затем режу укроп специальными ножницами для резки зелени и жарю яичницу в фигурных формочках. Мерной ложкой со встроенными весами отмеряю соль и посыпаю ею яичницу, и зеленью тоже. Снимаю сковороду с плиты в забавных прихватках из новых эластичных материалов.
Ем яичницу и бегу на работу. Пожалуй, на обед я бы упаковала себе бутерброд вакуумным упаковщиком.

Примерно таким мог быть рассказ ученика. Затем можно обсудить со школьниками, почему они выбрали те или иные гаджеты. Какие ещё усовершенствования можно было бы придумать обычным предметам? Как влияет внешний вид и дизайн вещи,- той же ложки или вилки, например, на наш выбор?

Такие простые игровые технологии будут уместны на внеурочных занятиях в инженерных классах, хорошо мотивируют ребят на изобретательство. Иногда нужно говорить со школьниками на простые привычные общие темы, чтобы они стремились осваивать узкоспециализированные технологии, которые внедряются в учебный график таких специализированных классов,- на радость родителям и к неудовольствию самих школьников. Ребята жалуются на загруженность "ненужными", на их взгляд, предметами: компьютерная графика, черчение, материаловедение, освоение трехмерных скульптинговых дизайнерских программ. Все эти программы пригодятся им, как будущим инженерам, но чтобы они это поняли, с ними иногда нужно разговаривать, фантазировать и играть в простые игры.