Работаем по понятиям лисичка's blog / 30.06.2016 Вы уже догадались, что речь пойдёт о толковании понятий. Но не только…Эпиграф взят из моей любимой книги, в которой очень точно и наглядно представляется формирование и развитие речи и мышления детей. В данном фрагменте ребёнок, объясняя значение слов, отталкивается от созвучия и сходности составляющих частей. А вот литературный герой М. Шолохова из произведения «Поднятая целина» - дед Щукарь, который изучал словарь и брал в обиход учёные словечки весьма вольно: Ну, хорошо, прибыл я к табуну, гляжу вокруг себя, и глаза не нарадуются! Кругом такой ажиотаж, что век бы оттуда не уезжал! Лазоревые цветки по степи, травка молодая, кобылки пасутся, солнышко пригревает, - одним словом, полный тебе ажиотаж! Когда важно начать комплексную работу над понятием? Думается, как можно раньше, и продолжать, усиливая, на всех ступенях обучения.А теперь предлагаю Вам прочитать следующее утверждение.Цитата В зависимости от соотношения мультипликатора и акселератора динамика национального дохода или его приростов может принять равномерный или циклический характер . ИсточникНе обладая глубокими познаниями в экономике, вы вряд ли что поймёте. Необходимо «перевести», а для этого - вычленить те понятия, которые необходимо объяснить. Соотнести их друг с другом в контексте утверждения.А если я вас попрошу выучить без толкований? Вы это сделаете (если с памятью всё в порядке)… только на механическом уровне, но вскоре забудете, за ненадобностью. И одна из причин - отсутствие осознанных представлений, закреплённых практикой, об упомянутых понятиях. Этот пример я привела не просто так. Порой, мы забываем, что наши дети также сталкиваются с утверждениями, определениями, высказываниями, в которых не просто слёту понять им смысл. Что для взрослого кажется очевидным, то для детей – вызывает трудность. А если работа не подкреплена методически, то можем забыть об осознанности и долгосрочности знаний и невозможности формирования опыта. Трудно построить и самому логически верное утверждение, если не оперируешь понятиями, их взаимосвязями. Вспомните свой опыт в работе мастерских и мастер-классов, тренингов на Галактике, работу на форумах. Порой и мы не с первого раза понимаем, что требуется, как объяснить то или иное событие, явление, суть объекта.К сожалению, очень часто в учебниках встречаешь тексты определений и утверждения, которые в лучшем случае являются спорными, а в худшем - ошибочными. А дети, оперируют ими, полностью доверяют им: «Но в учебнике же так написано!»Пример взят из учебника (начальная школа, окружающий мир, 4 класс):Цитата Монах - человек, который по своим религиозным убеждениям решил жить без семьи. Как вам для ученика 4 класса? Я понимаю упростить, но не до такой степени. Всегда стараюсь донести до своих детей, что любая информация, должна быть проверена. Вот тут и пригодится критическое мышление.Давайте попробуем разобраться вместе, что такое понятие? Причём здесь образовательный процесс? Вот одно из определений:Цитата Понятие – отображённое в мышлении единство существенных свойств, связей и отношений предметов или явлений; мысль, или система мыслей, выделяющая и обобщающая предметы по определённым общим и в совокупности специфическим для них признакам. В следующей схеме наглядно представлено, как и через что характеризуется понятие. Например, понятие - «мороженое». Термин - мороженое, содержание-совокупность существенных и отличительных признаков предмета…, объём - те единичные объекты, которые входят в состав (пломбир, фруктовый лёд, эскимо…). Понятие постоянно находится в развитии, то есть динамично.Попробуйте представить понятие «стол», дать ему определение, то есть определить род, к которому относится это понятие, выделить родовой и видовые признаки. Справились? Легко ли вам было? Что вызвало трудность?Дальше рассмотрим, какие операции и действия, связаны с понятиями, а от них оттолкнёмся, чтобы предложить приёмы работы. 1. Определение понятия.Знаю много примеров из практики, когда определение просто заучивается и «неосознанно» воспроизводится детьми. А ведь определение - это важный инструмент для решения многих задач, например, для выстраивания отношений, для решения практических задач, для обобщения и подведения под понятие.Возьмём определение из начальной школы:Существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?, что? Попробуем разобраться с текстом этого определения. Термин: существительное. Само определение, это всё что после тире. Род: часть речи. Признаки видовые: Обозначает предмет Отвечает на вопрос кто? Отвечает на вопрос что?Выясняем, в каких логических отношениях находятся эти признаки по отношению друг к другу.Пожалуй, сложным является даже не анализ текста, а определение понятия и задания на синтез определений.Начинать важно с простых шагов, где ребятам можно предложить различные варианты упражнений. Например, «Пазлы»: выбрать из предложенных высказываний только те части определения, которые позволят правильно раскрыть термин.2. Подведение под понятие.Процедура подведения под понятие по содержанию представляет собой процедуру установления: принадлежит или не принадлежит конкретный объект к данному классу. Но тогда к вышесказанным шагам по анализу текста определения понятия добавится следующее: Уточняем, а сколько родовидовых признаков необходимо и достаточно, чтобы определить, относится ли конкретный объект к данному классу объектов? Осуществить проверку всех признаков и сделать вывод. Разделение понятий.В ходе данной операции мы раскрываем объём понятия, на основании какого либо признака. Один из видов данной операции является классификация.4. Обобщение понятийОстановлюсь на эмпирическом обобщении, которое ближе к начальной школе. Включает в себя сравнение свойств единичных объектов определенного класса, выделение сходства и различий между этими объектами, абстрагирование (т.е. отвлечение) от несущественных свойств и выделение существенных свойств и придание им статуса признака и построение определения нового понятия о данном классе или классе объектов.5. Ограничение понятия Вы уже догадались, что данная логическая операция подразумевает переход от более широкого понятия (родового) к более узкому (видовому).Пример: Добавляем к понятию «стол» признаки, которые приведут нас к понятию «компьютерный стол».К слову, в прошлом учебному году с сыном готовились к ЕГЭ, достаточно много заданий, которые подразумевают опыт работы с понятиями, их определениями …В начальной школе очень в работе с понятиями помогает их графическое представление, например, в виде множеств, ментальных карт, логических цепочек… начальная школа понятие