Архив Галактики

"Перевернутые" уроки в начальной школе. Из опыта

Блог учителя начальных классов Тихоновецкой Инги / 06.08.2016

Добрый день, уважаемые коллеги! Я подключилась к веб-квесту "New Star-t!-4", открыла данную тему, которая является актуальной для меня. Задумалась, а что интересного могу я написать?!
За прошедший учебный год мной проведён не один "перевернутый” урок.
Я приняла участие в образовательном флешмобе "Глобальный переворот". Некоторые “перевернутые” уроки освещала на страничках “Медиатеки”.
Но сегодня хочется отметить самый захватывающий урок.

Моим ребятам уже не в новинку работать совместно в сети над блог-уроками. Неподдельный интерес у детей вызывает тема “Животный мир саванн” по предмету “Человек и мир”(3 класс), поэтому мои учащиеся данную тему изучили формате блог-урока Работая дома над темой, высокомотивированные учащиеся класса выступили не просто потребителями интернет- контента, а стали создателями своего собственного цифрового продукта.
Отмечу, что 14 учащихся из 22 стали авторами образовательного электронного продукта.

Плодотворная работа была проделана Василием М. Ссылка на его страничку. Отзыв о работе оставила мама, Матвеева Елена: “Одним из самых ярких событий ушедшего учебного года была совместная работа всего класса над блогом "Животный мир саванн". За время работы мы узнали очень много нового про животных Африки. Сыну особенно нравилось знакомить своих одноклассников с новыми неизвестными животными, готовить для друзей интерактивные задания. Конечно же, полностью самостоятельно справится с интернет-технологиями ему ещё трудно, но начало уже положено. Самое важное, это то, что дети учатся использовать компьютер в учебных целях, что они учатся добывать новые знания и с огромной радостью и увлечением делятся этими знаниями с друзьями.”

Опишу этапы работы над темой “Животные саванн”. Перед началом работы в данном в формате “перевернутый” урок учащиеся ответили на вопросы прогностической анкеты:
Оцени свой опыт работы в "перевёрнутом уроке":
Имею опыт работы, участвовал в "перевёрнутом уроке"
Не имею опыта, но знаю или представляю, как нужно работать в "перевёрнутом уроке"
Данный вид работы мне незнаком, хочу научиться.



Почему ты принимаешь участие в "перевёрнутом уроке"?
Заставляет учитель, ведь это урок!
Все принимают участие, и я тоже
Хочу узнать много нового
Хочу попробовать свои силы и показать всем как я умею работать!
Другое



Выбери вариант работы над "перевёрнутым урокам"

буду работать самостоятельно, помощь учителя не нужна
буду работать с родителями, но в сложных случаях обращусь за помощью к учителю
буду работать вместе с учителем
самостоятельно не справлюсь



Оцени свои силы



Проанализировав результаты, мной был разработан маршрутный лист с активными ссылками и отметкой о выполнении. В этом листе представлено поэтапное самостоятельное овладение учебным материалом.

Использование маршрутных листов в подготовке к уроку поддерживает автономность учащегося, направляет и провоцирует на работу.
Маршрутный лист содержит следующие разделы:
Работа с текстом учебника.
Работа с печатной информацией, представленной в виде “Информационного листа” о животном.
Слон
Жираф
Зебра
Антилопа

Для создания информационного листа мной проанализированы факты о каждом животном, описанные в учебнике. Для того, чтобы не повторять текст учебника, я внесла новые сведения.

Для поддержки процесса обучения, для “скрытой” проверки учителем динамики роста усвоения учебного материала, последним пунктом в маршрутном листе стала интерактивная онлайн викторина в сервисе Quizizz. Онлайн викторина даёт учащимся ощущение игры и соревнования. Как и в викторине Kahoot! здесь есть таймер, рейтинговая система, которая определяет лидеров, выполнивших задание первыми. Прохождение теста было ограничено во времени. Пример аналогичной викторины Код доступа 929797.

При очной встрече на уроке, учащиеся поделились на группы и совместно выполнили задания, оформляя для защиты кластер. Учащиеся, взаимодействуя в группе, действовали в соответствии с пониманием того, что общий успех команды возможен лишь при условии высокой активности и эффективности деятельности каждого. Стимулом для плодотворной работы на уроке стала накопительная система баллов, которая позволила выставить оценки в конце урока всем учащимся.
После урока команды ответили на вопросы анкеты:

Справилась ли ваша команда с заданиями?
Да
Частично
Нет

При подготовке к ответам мы учитывали мнения каждого члена команды
Мы работали дружно
Мы находили способ прийти к согласию
Мы принимали решения вместе



Проанализировав результаты анкеты и уровень полученных знаний, делаю вывод, что данная форма проведения урока способствует формированию необходимых образовательных компетенций у учащихся (перечислять их не буду). "Перевернутые "уроки в современной школе необходимы!!!