Учитель - родителю: инициативу подхватили студенты ПГСГА Bryksina Olga's blog / 05.03.2014 Почему пост начат с этой цитаты? Потому что для учителя это особенно важно - не опоздать! Не опоздать и успеть сделать для своих учеников все самое важное - то, что повлияет на формирование их личности, что вызовет их интерес к самообразованию, желание открывать для себя новые горизонты и ставить новые цели...Вот прошел почти год с тех пор, когда Образовательной галактикой Intel был инициирован конкурс “Учитель - родителю”. Было открыто к обсуждению очень важное направление деятельности педагога - работа с родителями. И этому был посвящен ряд постов: Размышления о конкурсе "Учитель-родителю"... Конкурс “Учитель - родителю”: информируем или обучаем? Конкурс состоялся, что дальше?... Многие из этих вопросов обсуждались на вебинаре, создается и наполняется специальный ресурс для родителей...Но название последнего поста не потеряло актуальности… Действительно, а что же дальше? Какие выводы сделали организаторы и участники конкурса? Есть ли какие-то результаты? Хочется поделиться опытом развития этого направления в нашем вузе - Поволжской государственной социально-гуманитарной академии. Ведь педагогическим вузам крайне важно вовремя реагировать на запрос времени… И любой просчет в подготовке будущего учителя может обернуться самыми печальными последствиями: сотни детей что-то не дополучат от такого учителя. И иногда это “что-то” достаточно весомое…Один из показателей востребованности педагога сегодня – его ИКТ–компетентность. Это отражено в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование: образовательные результаты будущего педагога сформулированы в виде структурированного набора компетенций, определяемых в соответствии с основными видами и задачами деятельности (педагогической и культурно-просветительской). Да, именно культурно-просветительская деятельность педагога признана сегодня доминирующим видом профессиональной деятельности учителя наряду с педагогической, ведь школа – один из важнейших институтов социализации, который во многом формирует личность человека... Именно поэтому уже 3 года как в учебных планах по направлению 050100 Педагогическое образование в нашем вузе появилась дисциплина “ИКТ в культурно-просветительской деятельности”.Рассматривая связь образования и культуры в контексте «образование есть условие культуры, а культура — условие образования», сеть Интернет можно позиционировать, во-первых, как комплексную социокультурную систему, выполняющую функции сохранения, трансляции и обновления культурного наследия общества, а, во-вторых, «среду обитания» носителей разных культур и субкультур, насыщенную продуктами их культурной деятельности.При этом, мы понимаем, что очень часто погружение в гиперкультуроемкое пространство сети Интернет не становится для ребенка подлинно культурным, личностно значимым процессом, а превращается в рутину, которая для многих их них лишена смысла и, более того, оказывает на них антикультурное воздействие. Именно поэтому крайне важна совместная деятельность ребенка и взрослых (педагога и родителей!), то есть использование Интернет-ресурсов становится глобальной методологической проблемой. Важно понять, что создание условий для формирования личности ребенка не является прерогативой ТОЛЬКО школы, поскольку известно, что образование ребенка начинается в семье. Вот почему первый шаг, который следует предпринять учителю, задавшемуся целью способствовать личностному развитию ребенка, должен быть направлен к родителям ученика, поскольку если сами взрослые не имеют потребности осуществлять познавательную деятельность в сети, следовательно, не могут научить этому своих детей. Как родителям войти в образовательный сегмент Интернета, правильно ввести в него ребенка и научить в нем «жить»? Выход видится в подготовке будущего педагога к организации родительского ИКТ-всеобуча, к развитию социального партнерства детей, родителей и педагогов в процессе сетевой активности. Во-первых, это организация целенаправленной совместной деятельности. Например: просмотр образовательного и познавательного видео; целенаправленный поиск информации по заданной тематике; продуктивная деятельность с помощью on-line сервисов; виртуальные экскурсии по странам, городам и музеям; участие в сетевых проектах, образовательных квестах и др.Во-вторых, это организация и управление самостоятельной сетевой деятельностью школьников по разработанному с учетом его индивидуальных интересов плану (образовательному маршруту) и совместная рефлексия этой деятельности.Поэтому перед будущими педагогами ставятся следующие задачи в реализации этого направления деятельности: психолого-педагогическое сопровождение родителей и семей в целом в процессе организации их работы в сети (консультации по организации безопасной деятельности детей в сети Интернет и т.п.); повышение компетентности родителей в области современных образовательных Интернет-технологий; знакомство с ресурсами сети Интернет образовательной и культурно-просветительской направленности, ориентированными на обучающихся на ступени начального общего образования; повышение уровня информированности родителей о возможных способах организации взаимодействия родителей с детьми в сети Интернет посредством вовлечения их в совместную продуктивную деятельность; формирование навыков проектирования индивидуальных образовательных и культурно-просветительских маршрутов и т.п. Почему это необходимо современному учителю?… Обратимся к нормативным документам, определяющим сегодня образовательную политику.ФГОС основного общего образования:Программа воспитания и социализации ориентирована на… развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:В современных условиях без социально-педагогического партнерства субъекты образовательного процесса не способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Для решения этой общенациональной задачи необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.Но продуктивным формам взаимодействия с детьми в сети Интернет родителей надо учить. Это направление просветительской деятельности педагога должно стать одним из основных, поскольку, обучая родителей, мы получаем заинтересованных в личностных результатах своих детей партнеров. Целью такого рода культурно-просветительской деятельности педагога является формирование технологической, содержательной и методической готовности родителей к инициированию образовательной и культурно-просветительской деятельности младших школьников в сети Интернет, выполнению роли тьюторов по сопровождению этой деятельности и организации совместной продуктивной деятельности. Очевидно, что родителям нужны примеры реализации такой образовательной практики, содержащие не только и не столько описание ресурсов, сколько конкретные рекомендации: ЧТО можно с этим ресурсом делать, а самое главное КАК? Поэтому одной из форм организации продуктивной деятельности студентов в рамках курса «Информационно-коммуникационные технологии в культурно-просветительской деятельности» преподавателями кафедры информационно-коммуникационных технологий в образовании Поволжской государственной социально-гуманитарной академии выбрана разработка образовательных маршрутов для организации совместной образовательной и культурно-просветительской деятельности родителей с детьми в сети Интернет. К разработке маршрутов были привлечены студенты исторического факультета и факультета иностранных языков (руководитель – к.п.н., доцент кафедры ИКТО Е.А. Иванаевская), факультета специального образования (руководитель – к.псих.н., доцент кафедры ИКТО О.В.Арзыбова), факультета начального образования и факультета экономики, управления и сервиса (руководитель – старший преподаватель М.В.Байганова).Что такое образовательный маршрут? Образовательный маршрут (Web-навигатор) – инструктивные материалы и методические рекомендации по организации целенаправленной образовательной или культурно-просветительской деятельности родителей с детьми в сети Интернет обучающего, воспитательного, развивающего или творческого характера; организации семейного досуга с использованием средств и сервисов ИКТ.В принципе, работа студента должна содержать алгоритм совместной деятельности, некий сценарий с распределением «ролей» между родителями и детьми.Все это позволило реализовать социальный проект «Родительский всеобуч. Сопровождаем детей в сети Интернет: познаем мир ВМЕСТЕ!», который стал лауреатом регионального этапа Национальной премии в области развития общественных связей «Серебряный Лучник»-Самара.В планах кафедры ИКТ в образовании ПГСГА - подготовка к печати разработанных студентами маршрутов. Вот некоторые из них: Что такое свет? (автор: А. Макарова, руководитель: М.В. Байганова) Властелины воздуха (автор: О. Ермолаева, руководитель: М.В. Байганова) Как научиться быстро учиться? (авторы: А.Миндалеева, И. Агиткина, руководитель: Е.А.Иванаевская) В гости к папирусу (авторы: А.Кулькова, К.Петровская, руководитель: М.В. Байганова) Теперь в нашей “копилке” есть маршруты и для родителей дошкольников, и для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья. И все-таки, мы в начале пути… Возможно, что такое обучение родителей сможет стать социально значимым и переломным моментом в развитии отечественной «семейной педагогики», связанной с формированием «родительской компетенции» и ее спецификой в XXI веке (конечно, обусловленной развитием сетевых технологий). Как и мечтали организаторы и участники конкурса “Учитель - родителю”...Коллеги, делается ли что-то у Вас в этом направлении. Расскажите, пожалуйста. образовательные маршруты учитель - родителю