Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 12. Гретцки biarmicus's blog / 07.01.2011 Канадская школа Андре-Пьола, в городе Ванкувере, в которой я сейчас нахожусь, не вполне обычна. Большинство других школ в Британской Колумбии англоязычные. В этой же школе говорят исключительно по-французски. Директор школы, Кароль Мессе даже (в воспитательных целях) делает вид, что вообще не понимает по-английски. Это, конечно, неправда – большинство канадцев здесь говорят по-английски так же свободно, как и по-французски. В школе Андре-Пьола учится около 600 учеников. Школа была построена пять лет назад и с самых первых дней своего существования она полностью работает по модели «один ученик : один компьютер». Поскольку французских школ здесь немного, им приходится доказывать, что они не только не уступают, но и превосходят англоязычные в использовании современных компьютерных технологий. Поэтому, когда школа только была в планах, руководство школьного округа решило заключить с компанией Apple договор об обеспечении учащихся школы учебными ноутбуками.Первая задача, с которой столкнулась Кароль Мессе, начиная программу «1 ученик : 1 компьютер», была финансовой. Решена она была с помощью администрации школьного округа, выделившей необходимые деньги на закупку техники. Компьютеры при этом продолжают оставаться собственностью округа. С родителями детей при этом заключается договор о пользовании, согласно которому родители несут ответственность за сохранность и правильное использование этой техники их детьми.Вторая задача – обучение педагогов. Базовый тренинг провели сотрудники компании Apple, после этого школа приглашала для проведения тренингов преподавателей местного университета – здесь хороший факультет образования. Спрашиваю, как удалось мотивировать учителей на такую непростую инновационную деятельность. «По условиям договора – рассказывает Кароль – мы каждому учителю предоставили по Макбуку. Это оказалось для них хорошим стимулом к обучению». Преимущества модели не заставили себя долго ждать. Постоянная «подключенность» учеников этой канадской школы позволяет, например, реализовывать программы дистанционного обучения. Поскольку французские школы сравнительно небольшие по количеству учеников, и они разбросаны на большой территории, одна из задач, которые им приходится решать, связана с тем, как обучать в рамках одного предмета по выбору (например, физики в старших классах) группы учеников, которые находятся в разных школах.Школьники, по одному или группками сидящие с ноутбуками в коридорах или в школьном дворе – это обычная картина для школы Андре-Пьола. Вот, например, восьмиклассник Николя. У него сейчас нет урока и он решил поработать над своим проектом по журналистике. «Вчера – рассказывает он – я ходил в первый класс и взял интервью у первоклассников о том, как они собираются справлять в своем классе Рождество. Я записал это интервью на видеокамеру моего ноутбука. Теперь я собираюсь подобрать к этой видеозаписи музыку и написать свой комментарий. У меня получится фильм». Николя с гордостью показывает фильм, в котором, действительно, мелькают лица семилетних ребятишек. Кароль довольна.Мы отправляемся на урок в седьмой класс и тут меня ждет неожиданное открытие. Оказывается, до седьмого класса в канадских школах работают «по Коменскому», а не «по Герберту». В классе – один учитель, все ученики класса работают в группах над своими проектами. Вот одна группа детей работает над проектом о строении клетки. В группе четыре человека, руководит проектом Натаниэль – серьезный мальчик лет тринадцати. Он с охотой делится тем, как ведется работа над проектом. «Вот он – показывает на своего товарища – ищет информацию в Википедии и посылает ее мне. А она (девочка, сидящая на соседнем стуле) подбирает картинки. Потом мы все это собираем вместе и рассказываем о том, что мы узнали, всему классу».В этом же классе за соседним столиком другая группа возится с пластилиновыми фигурками. Подхожу, интересуюсь у них – «Что это будет?» Дети мне рассказывают, что они собираются сделать пластилиновый мультфильм к Рождеству. Еще одна группа работает с конструктором. Весь класс занят делом, но все, при этом, делают разное. Осторожно спрашиваю у учителя, Франсуа – «А какой сейчас урок в классе?» Франсуа обводит глазами комнату. «Ну, у этих, пожалуй, искусство, у тех – журналистика, и, видимо, французский язык, а группа у окна занимается физикой». Преподавание в модели «1 ученик : 1 компьютер» здесь полностью базируется на проектных методах, поэтому границы между предметами очень прозрачные. Спрашиваю у Франсуа, не тяжело ли ему работать таким образом. «Нет, не тяжело – смеется он – они постоянно узнают чего-то новое и меня этому учат». Дальше меня просят зайти на урок литературы в десятый класс. Там сейчас обсуждается роман Джорджа Оруэлла 1984. Нахожу в сети репродукцию картины Ильи Глазунова «Вечная Россия», показываю ее на большом экране и рассказываю, кто на ней кто. После этого ищем параллели с сюжетными линиями романа. Разговор получается содержательный – здесь мы прекрасно обходимся и без ноутбуков. Поэтому, пока мы разговариваем о литературе, они отправляются в шкаф для хранения и подзарядки. Рядом со шкафом в классе – стойка для клюшек. Канада – это не только страна высоких технологий. Это еще и родина Уэйна Гретцки – об этом здесь хорошо помнят.Другие публикации в этом блоге по теме:Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 1. РобинзонУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 10. МауглиУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 11. Тысяча и один ноутбукУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 20. Конференция по модели 1:1 в ВенеУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 21. Фактор учителя в модели " 1 ученик : 1 компьютер"