Готовимся к презентации скретч-проектов natyanikova / 19.04.2013 Читая статью Евгения Патаракина о спирали деятельности, ловлю себя на мысли, что осуществляю работу по изучению Скретча с пятиклашками как раз по спирали. Вот она:В конце апреля по сложившейся школьной традиции в нашей гимназии всегда проводится конференция учащихся, называемая научно-практической. Участвуют в ней обычно ребята с 5 по 11 класс, вот и мы решили заявить о себе. Оглядываясь на развивающуюся спираль обучения, можно понять, что срабатывает этап "поделись" - мы будем рассказывать о скретче, о придуманных проектах, о том, как их создавали, как играли с ними, об их пользе и том, чему мы научились. При наличии вопросов будем отвечать и обсуждать, потом сами с собой порефлексируем: что получилось, а что не очень. Причём, "поделись" получается вполне реальное, "несетвое". А сетевые "поделись" у нас уже точечно встречались - это случаи, когда на выгрузку наших проектов реагиловало сетевое сообщество.Что же необходимо для подготовки к выступлению? Оно должно быть ярким, эффектным, запоминающимся, и одновременно понятным для зрителей и жюри, чтобы наша тема вызвала интерес и не оставила сомнений в своей актуальности.1. Формулируем цели и задачи работы. По требованиям конференции представляемые работы должны иметь определённую структуру. Конечно же, представление любого исследования начинается с определения актуальности, постановки целей и задач. Здесь необходимо обязательно будет сказать о том, что Скретч - современная среда программирования, и при имеющихся определённых навыках она с лёгкостью позволяет решать задачи, которые пятиклашки могут сами перед собой поставить. Таким образом, цель работы мы определили как создание библиотеки игр и мультфильмов в Скретч. Среди задач: рассмотреть возможности среды Scratch; изучить основные конструкции, которые используются при создании Scratch-проектов; разработать и создать Scratch-мультфильмы и Scratch-игры.2. Выстраиваем логику выступления. По классической форме обычно представляют теорию работы, затем практику. На этот раз мы решили не отступать от данного правила: вначале расскажем о ящиках с командами, о том, что могут "кирпичики" Скретча. А затем каждый участник представит один из своих проектов. Хотя, при презентации можно и отойти от классики: без всяких объяснений начать с интересного проекта, озадачить публику, а потом уже разъяснить, что, как и почему здесь работает.3. Выбираем проекты для представления. Поскольку за год работы на кружке скретч-проектов у участников накопилось достаточное количество, я предложила ученикам выбрать любой из созданных, который больше всего им нравится, о котором они хотели бы рассказать, который можно эффектно продемонстрировать. Кто-то остановился на ранее созданных учебных проектах, кто-то выбрал красочный мультфильм и внёс в него доработки, а кто-то решил создать новый проект, поскольку его посетила новая идея.4. Составляем краткие сообщения о проектах. Это один из сложных этапов, поскольку он заставляет задуматься: "А что же я сделал? И как я это сделал?" В случае, если до создания проекта оговаривалось его примерное содержание, то ответы искать проще. Однако, так происходит не всегда. Понятно, что рассказать о своей деятельности ребятам будет легче своим языком, и я не стала составлять выступления за них (иногда на конференциях различного масштаба очень некрасиво выглядит вызубренный текст, состоящих из сложных предложений, включающих неведомые ребёнку термины). А подтолкнуть к созданию кратких рассказов о проектах пришлось с помощью наводящих вопросов и методики неоконченных предложений. Используя текстовый редактор, через проектор вывела на экран текст: "Я создал проект под названием ... В нём есть герои ... Здесь происходит следующее ... В проекте я использовал конструкции: ... Самым сложным при разработке оказалось ... Этот проект можно использовать ... ". Благодаря этому нам удалось обыграть каждый из выбранных проектов, подчеркнув его индивидуальные особенности.5. Распределяем обязанности. Жёсткий регламент выступления и настрой на качественное представление результатов нашей работы заставили задуматься о том, как технически мы организуем презентацию. Дело в том, что рассказывать об интерактивном проекте, одновременно демонстрируя его, не совсем удобно. Поэтому каждую скретч-историю лучше представлять в парах, когда автор у большого экрана (он может свободнее общаться с залом, оперировать указкой), а помощник за компьютером (демонстрирует скрипты, запускает проект, работает с ним в интерактивном режиме).6. Репетируем. Также немаловажный элемент подготовки, при котором могут "всплыть" различные мелочи: как правильно стоять у экрана, как пользоваться указкой, насколько громко и чётко нужно говорить, в какой момент обратиться с вопросом к аудитории. Ведь далеко не все ребята умеют это. Если представление идёт в парах, то необходимо синхронизировать действия выступающего и его помощника. Очень важно при репетиции выработать умение не делать пауз в рассказе, если приходится ждать действий компьютера. На солидных конференциях такие паузы и заминки выглядят как сбой, трактуются как несобранность и неподготовленность.7. Готовимся к вопросам. Можно предложить ребятам подумать о том, какие вопросы им могут быть заданы, и вместе поискать ответы на них. А иногда хорошо работает приём "вопросов в лоб", когда при репетиции в любом месте выступления мы останавливаем ученика и спрашиваем: "А почему ты выбрал эту тему проекта? А как ты добился такого движения спрайта? Откуда взято звуковое сопровождение? А как ещё можно изменить твой проект, чтобы в нём происходили такие-то действия?" Такая методика развивает в ребятах уверенность. Что ж, успехов нам на защите.Итак, цепочка "вообрази - создай - играй - поделись - обсуди" работает в действительности. Выходим на новый круг. А что же там, за поворотом? Scratch скретч