Блог как образовательный инструмент... Блог тренера / 25.04.2011 Пытаясь осмыслить, как за несколько последних лет прижилось в учительской среде понятия "блог" и "блогосфера", попробовала погуглить и задала несколько поисковых запросов, в том числе: "блог как инструмент". Вот результаты с первой страницы Google-поиска: "блог как инструмент продвижения бизнеса", "блог как инструмент рекламы и PR...", "корпоративный блог как инструмент продаж"... Даже по немногим приведенным заголовкам видно, что блоги активно используются для достижения конкурентных премуществ, для раскрутки новых товаров, услуг и брендов, для связи с потребителями или целевой аудиторией. И все это - в бизнесе, рекламе, политике, журналистике. В этих сферах блог - это реально действующий инструмент, который умело используется авторами-блоггерами для решения конкретных профессиональных задач. Стоит ли говорить, что проверка этих ссылок пока, к сожалению, не приводит на образовательные ресурсы... Значит ли это, что блоги непопулярны в образовании? Нет, к счастью, это не так! Чуть изменив ключевые слова поиска, попадаешь на многочисленные мастер-классы и конкурсы, связанные с ведением образовательных блогов. Возможно, блоги, которые позиционируются их авторами как образовательные, используются для чего-то другого? Стало интересно, а какое же облако ключевых слов может характеризовать "блог" в широком образовательном контексте?Исследование начала cо своего блога "Лаборатория тренера", у которого за 4 года существования на Blogger.com сложилась какая-то своя аудитория читателей. Хотя число комментариев к каждому конкретному посту в блоге обычно сравнительно невелико, но к одному, очень давнему, под названием "Что дает учителю ведение профессионального блога?", посетители продолжают оставлять комментарии и по сей день... Прекрасно осознаю несколько искусственное происхождение этих комментариев: скорее всего, их пишут участники курсов для учителей, которых в мой блог "приводят" тьюторы. Для начинающего пользователя, осваивающего новую платформу, возможно, это - первый комментарий, оставленный им в блогосфере. По содержанию все эти комментарии достаточно однотипны, поскольку представляют собой ответы на поставленный в посте вопрос: "А что ведение блога дает мне, как учителю?"Тем не менее, среди ответов попадаются интересные, приведу пару из таких:И еще один:Таким образом, этот пост в личном блоге стал точкой входа в Сеть для каких-то незнакомых учителей. Можно ли было предположить такое развитие событий два года назад, когда он был написан? Вот уж поистине: "нам не дано предугадать..."Какой вывод я сама для себя делаю? Что можно и нужно публично ставить проблемные вопросы в своем блоге, даже не надеясь на быстрый ответ. И чем точнее и своевременнее будут формулировки у этих вопросов, тем больше вероятность, что твои мысли найдут отклик у читателей. Для них твой блог может стать ресурсом, и ресурсом - не только информационным, но, возможно, и мотивационным, помогающим кому-то сделать первые шаги в Сети.Итак, первое, выведенное из опыта, "метафизическое" назначение образовательного блога - быть ресурсом для других учителей, обдумывающих профессиональное житье.Так или иначе, делая записи в своем блоге, учитель помимо бытописательства, вольно или невольно транслирует и свои педагогические установки, даже если он и не создает в блоге длинных текстов. Буквально все в учительском блоге: фото с урока, учебные материалы, и даже ссылки на другие ресурсы - сможет свидетельствовать о ценностях и интересах автора. Их могут "считывать" посетители блога."Как же так?" - скажет кто-то... Такое назначение - быть ресурсом для других - может ли воодушевить всех блоггеров, особенно, начинающих? Все-таки сильный мотивирующий аргумент "хождения в Сеть" для учителя - это, как раз, поиск информации? Необходимость учиться, брать что-то хорошее у других... Это и так, и не так одновременно! Потребляемая готовая информация, не пропущенная через "сито" собственных профессиональных потребностей и интересов, вряд ли может быть с пользой усвоена. В этом смысле, блог может стать инструментом, и действительно, образовательным. Прежде всего, для самого автора. Тому, кто уже хоть пару лет увлечен ведением блога, это даже и объяснять не нужно! Интересный блог привлекает читателей, побуждает их делиться собственными мыслями, соглашаться или спорить с его автором. И это, в свою очередь, помогает автору искать и буквально "вытаскивать из себя" новые смыслы ведения блога. Вот он - второй тезис об образовательном блоге: ведение профессионального блога - самый естественный способ для учителя "подписать" себя на непрерывное самообразование.Именно в механизме обмена - взаимного чтения-комментирования-"лайкания" постов в образовательной блогосфере заложен обучающий механизм. Описал в посте хоть небольшой фрагмент своей работы - уже взглянул на себя глазами своих потенциальных читателей, а значит, рефлексивно... Оставил комментарий в чужом блоге, задал вопрос - инициировал коммуникацию. Или даже просто выразил поддержку автору, нажав на "like"... "не промолчал". Получается, что участие в блогосфере может помочь учителю в определении своей собственной профессиональной позиции, в своеобразном ее "проговаривании вслух"...Продолжение следует...Посты по теме:Уроки творчества или все дело в учителе...Зачем он нужен, этот блоггинг?Мы не делаем ВСЕ задания в тетрадях!Такие разные блоги...5 особенностей коммуникативного поведения учителя-блоггераЗачем нужна игра в "бумажные блоги"? (технология мастер-класса) блог блоггинг блогосфера инструмент учитель