Шесть шляп на friendfeed Блог тренера / 18.04.2011 Дискуссия, как форма обмена мнениями, имеет давнюю историю. Еще во времена Аристотеля введены были понятия тезиса и аргументации, разработаны основные правила ведения дискуссий, однако проблемы с их проведением остаются актуальными... Содержательные, и при этом корректные дискуссии, - часто ли их можно наблюдать в Интернете и СМИ? На форумах и в общественных местах? Может быть это оттого, что мы мало практикуем эту форму в школе?Действительно, изучение очень многих гуманитарных дисциплин могло бы быть организовано с помощью этого простого метода, но, на практике, учителя используют его не так часто. В качестве объяснения, почему дискуссиям не уделено достаточно места в учебном процессе, можно услышать, как всегда, "объективные причины": не хватает времени урока, нет возможности охватить весь материал, каждый ученик все равно не сможет/не успеет высказаться... При этом как бы само собой разумеется, что дискуссионная форма всегда - устная. Но, на самом деле, организовать ее в письменном виде сейчас намного проще, ведь для этой цели подходят абсолютно все доступные веб-сервисы, с помощью которых возможен обмен текстовыми комментариями: сайты, блоги, вики. А что, если использовать популярные среди молодежи сервисы микроблоггинга? Twitter или friendfeed, например... Таким образом, будем считать, что первая проблема "где проводить дискуссию?" - решена. Более того - возможностей просто масса - на форуме или в комментариях блога, даже в открытых социальных сетях, если, конечно, опыт учителя позволяет, и ученики к этому готовы.Теперь встает вопрос - как лучше это сделать? Сразу оговоримся, учиться дискутировать можно на любом материале и на любом школьном предмете. Понятно, что для учителя важно не уходить далеко от учебной программы, поэтому можно связать тему дискуссии с изучаемым материалом по содержанию, только сформулировать ее в виде тезиса. И попытаться сделать ее актуальной - чтобы она были понятна и интересна ученикам, а не только самому учителю!Учитывая важность именно приобретенного навыка - умения участвовать в содержательной дискуссии, мы и цель урока поставим другую - не изучение конкретного материала, а именно - овладение навыком аргументации.Что для нас, особенно на первом этапе, важно различать в дискуссии? Тезис-аргумент-позиция. Для практической отработки навыка как нельзя лучше подходит метод Шести Шляп, в котором все это есть - применение "шляпной" технологии как раз позволяет работать с понятиями, тезисами, ну и с позициями, конечно. Именно позиции изобретательным автором Эдвардом Де Боно придуманы как разноцветные шляпы, которые по-очереди "надевают" на себя участники-дискутанты. Об этой методике есть большое количество материалов в Интернете (см. например этот), поэтому и нет особого смысла описывать ее здесь. А для краткого ознакомления участников с назначением каждой шляпы можно воспользоваться готовой презентацией.Каков личный опыт проведения подобных уроков-дискуссий? Об этом можно узнать, заглянув в специально организованную для проведения письменных дискуссий группу на friendfeed. Еще нужно упомянуть, что это один из уроков курса "Веб 2.0 и образование" для учеников гимназического возраста.Тема дискуссии формулировалась в виде тезиса: "Электронная книга удобнее бумажной и способствует распространению грамотности..."А это аргументация участников дискуссии в "шляпах" разного цвета:Из позиции Белой ШляпыИз позиции Черной ШляпыИз позиции Желтой ШляпыИз позиции Красной ШляпыИз позиции Зеленой ШляпыИз позиции Синей ШляпыМетодикой Шести шляп мы с коллегами в своей школе заинтересовались лет пять назад, тогда и стали делать экспериментальные уроки, больше похожие на вросло-детские ролевые игры. Рефлексия участников одного из "необычных уроков", проведенного по методике "Шести шляп". Но для подобных уроков "в реале" нужно много времени, нужна тщательная подготовка, даже особое настроение. Сегодня "Шесть шляп" можно использовать в менее затратном по ресурсам варианте - на форуме, в блоге... в принципе, - в любой среде e-обучения.Уроки по Де Боно в формате обмена короткими письменными сообщениями помогают в развитии умений подготовки публичного выступления -умений формулировать, обобщать, делать выводы. В письменной дискуссии, проводящейся по методике "Шести шляп", проявляется индивидуальность каждого участника - возможность высказаться и прочесть написанное всеми - есть у каждого.Но, пожалуй, что еще важнее, - письменная дискуссия дает возможность учителю лучше увидеть и понять ученические затруднения в выражении мыслей, в письменной речи. Различить, где можно поработать только над формулировкой, а где есть проблемы с логикой изложения... Жесткий формат короткого письменного высказывания вынуждает работать над фразой, а возможность читать тексты других - соотносить собственный текст с записями других участников. Не все и сразу с такой новой формой получается, элементарно может поначалу не хватить времени урока, учитывая затраты времени на регистрацию и изучение навигации (хоть она и проста)! Но ведь продолжить дискуссию можно из дома...Коллеги, есть ли у кого-то опыт организации письменных дискуссий в "шляпах" или без них? Возможно, вместе мы продвинемся в понимании, как это можно делать лучше...Статьи по теме:Google-блокнот для организации работы учителяGoogle Docs для создания "общей тетради"Google Docs для создания "общей тетради"-2Google Docs для создания коллективной презентации friendfeed веб-сервис методика учебная дискуссия шесть шляп