Архив Галактики

Учиться на YouTube? Периодическая видеотаблица

Блог тренера / 12.05.2013

Этот пост - в продолжение темы, начатой на Галактике Анатолием Шперхом Спасет ли видео физику с химией?

Еще раз об Академии Хана...
Кто сейчас не знает об образовательном проекте "Академия Хана" - https://www.khanacademy.org/ , выросшем из частной инициативы Салмана Хана - математика, выпускника Гарвада? Пожалуй, только совсем нелюбопытный.
Но, возможно, кое-кто не знает о том, что усилиями волонтеров проект Хана в настоящее время переводится (дублируется) на многие языки, в том числе, на русский. Продублировано уже много материалов, но далеко не все, между тем полная коллекция обучающих видео доступна с субтитрами.
Коллеция Хана, изначально содержавшая только видео по математике, теперь существенно расширена: там можно найти ролики по биологии, физике, химии, финансам, а также - по гуманитарным наукам - истории искусства, мировой истории и другим, представляющим различные области знания.
Основной принцип обучающих видео, входящих в коллекцию, - изложение на доступном языке дозированных "порций" - микротем по разным предметным областям, поэтому, чтобы пользователи не заблудились в огромном количестве материалов, особое внимание в проекте уделяется подробным каталогам и логичной навигации.

Задалась вопросом, а какие еще образовательные проекты в формате учебных видео-роликов, можно найти на крупнейшем видео-хостинге https://www.youtube.com/? Таковые, конечно же, нашлись! Да какие интересные! Сегодня рассказ об одном таком проекте.

Периодическая видеотаблица

Brady Haran (Брейди Харан) - австралийский независимый фильм-мейкер и видео журналист, который известен своими образовательными видео и документальными фильмами, снятыми для BBC News, и образовательных каналов на YouTube.
Один из самых известных и интересных его проектов Periodic video посвящен химическим элементам периодической системы. Главный герой и соавтор Брэди в этом проекте - Martyn Poliakoff (Мартин Поляков), профессор химии Ноттингемского университета, крупнейший специалист в области зеленой химии и пропагандист ее идей. Посмотрите, каков результат выдачи YouTube по запросу periodicvideos


Стартовая страница этого интернет-проекта представлена, как обычная таблица Менделеева. А если кликнуть на любой элемент этой таблицы, вы сможете просмотреть видеоролик об этом элементе. Профессор Поляков рассказывает о нем, сопровождая рассказ опытами и комментариями.

В чем отличие этого проекта от других? А в том, что это по-настоящему живая химия. Логика появления идей для пополнения коллекции, создания новых видео - не от оглавления учебника по химии, а от реальной жизни - тех задач, с которым ежедневно сталкивается современный человек в самых разных житейских ситуациях.
Кроме видео про элементы периодической таблицы, на сайте есть отдельные разделы, посвященные интересным явлениям и объектам: например, драгоценным камням и металлам (видео о сапфире или об олимпийских - золоте, серебре и бронзе), бытовой и кулинарной химии (видео об именинном пироге, видео о пасхальных яйцах), пахучим веществам...
Есть тут и целый блок видео, отданный молекулярной химии.

Ролики первого и второго описанных проектов доступны (если найти способ понимать речь профессора Полякова, разговаривающего исключительно на английском). Остается нераскрытым вопрос: как подобные цифровые ресурсы можно использовать в образовательном процессе?
Здесь хочется сразу покончить с постановкой вопроса, все еще встречающейся при обсуждении темы учебных видео: "Заменят ли обучающие ролики учителя?"

Честно говоря, ответов на него может быть только два.
Первый вариант - видеоролики могут заменить учителя только в том случае, если его попросту нет, он отсутствует или безнадежно некомпетентен.
Второй - когда ученик хочет и может учиться самостоятельно. Такому не нужен учитель, чтобы организовывать его обучение, для этого хватает его собственной мотивации и навыков самоорганизации. Никаких других "аспектов", на мой взгляд, здесь быть не может. Это все равно что спрашивать: может ли ученик самостоятельно интересоваться учебным предметом и любой темой из него, если весь класс в данный момент проходит по программе что-то другое?

Но "усилить себя", использовав такой мощный визуальный инструмент, как видео, может любой учитель.

Каковы могут быть модели использования обучающего видео в сравнении двух ресурсов? Они разные и использованы могут по-разному...
В чем различие этих двух проектов, основанных полностью на видео-роликах?

1. Просматривая ролики Академии Хана, можно получить пошаговые объяснения темы, которые могут быть чрезвычайно полезны как для первичного знакомства с материалом, так и для отработки и закрепления конкретных навыков. Если же вернуться к роликам Периодической видеотаблицы, то они, скорее, хороши в качестве наглядности, видео-иллюстраций химических процессов и явлений.
2. Поясняющие видео Салмана Хана могут быть подспорьем для развития навыка работы по инструкции. Зажигательные видео с участием Мартина Полякова незаменимы для расширения кругозора, мотивирования учеников, нацеленных на более глубокое изучение предмета.
3. Ролики первого из двух ресурсов можно "задавать" на дом, как параграфы для самостоятельной отработки темы, видео второго типа можно использовать при подготовке ученической исследовательской или творческой работы.