Полезный микс: STЕM-продолжение Галактический блог Елены Годуновой / 21.07.2015 Пост Полезный микс: STEM имел продолжение не только в виде серии из двух последующих и взаимосвязанных моих материалов: Полезный микс: STEАM Полезный микс: STREАM , но и постов Людмилы Рождественской в развитие отраженных в них идей, например: Дни математики, программирования и робототехники в школе: первый опытНо как это часто бывает (думаю, не только у меня), тема затягивает, а вселенная в разном виде и из многообразных источников дает новые импульсы, информацию, вызовы, именно поэтому возникла идея с продолжением...1.Сначала пойдет речь о статье, заголовок которой меня не просто удивил, но и заставил задуматься, All Teachers Are STEM Teachers=ВСЕ учителя-это STEM✴-учителя! Думаю, вы согласитесь, что такое заявление не может оставить равнодушным никого!Попробуем разобраться в аргументах автора Jonathan W. Gerlach, национального консультанта по STEM-обучению:Он призывает всю (американскую) нацию относиться к STEM не как контенту, раскладывая его на составные части (S+T+E+M), а как к культуре.Он пишет: "Последние десять лет мы "стучали в STEM -барабаны" и сосредоточили гипер-фокус на том, что наша страна нуждается во все большем количестве инженеров, ученых, математиков и врачей.В области образования мы замкнулись на идее, что только наиболее одаренные ученики, предназначены для STEM-программ из-за основного убеждения, что только они могут достичь научных степеней, необходимых для STEM-карьеры. STEM-обучение должно быть для всех учеников, а навыки, необходимые для карьеры во всех STEM-областях практически одинаковы. Мы должны начать перекраивать свое мышление, когда дело доходит до STEM в наших школах.Переключение 1: междисциплинарный подходПедагоги должны начать подходить к STEM как к педагогике, а не как к изолированным частям контента.Идея о сближении (компонентов STEM-прим.мое), вытекающего из подхода междисциплинарного обучения, начала приниматься педагогами и руководителями по всей стране"Далее он приводит убедительные аргументы:"Мы живем в мире, который не разбит на дисциплины(=предметы): это мир включает в себя проявления нескольких областей исследований (науки) фактически аккумулируемых через обстоятельства повседневной жизни. Большинство американцев не останавливаются в 9:30 утра, чтобы заниматься математикой, и чтобы затем в 10:45 переключаться на социальные исследования."Реализация этого тезиса уже осуществляется: Финляндия будет учить не по предметам, а по темам, а также согласно материалаMinecraftEDU и SimCityEDU: играть и учиться сразу по нескольким предметамПереключение 2: развитие мыслителейSTEM должно быть культурой, направленной на развитие навыков наших учеников, необходимых для успеха в будущем экономики. Есть сотни исследований и обследований, завершенных по просьбе руководителей о том, с какими навыками ученики должны быть успешными в будущем. Постоянно в верхней части списков: коммуникативность, критическое мышление, гибкость, сотрудничество и творчество. Мы должны прекратить разработку обучающихся и начать развивать мыслителей. Учащиеся опираются на направления, в то время как мыслители решают проблемы и разрабатывают решения.В тему: форум Навыки, необходимые для успешной жизни (по мнению американских и российских родителей) Хоть какое-то начало исследования в этой сфере...Переключение 3: ранее начало Большинство STEM-программ, инициатив и ресурсов, начинается с акцентом на 6-м классе и выше. Мы упускаем возможность продемонстрировать ученикам STEM , потому что они уже решили самостоятельно, что STEM-это не для них, не поняв по-настоящему его возможности.Переключение 4: учебная интеграция STEM не может быть чем-то дополнительным:он должен быть встроен в повседневное обучение. Наша система образования ориентирована на стандарты и подотчетности в этих стандартах. Если мы отнесем STEM только после школы, летом, факультативно, в эти несколько дней после поры тестирования, то нам, как педагогам, не хватит предоставленной возможности, чтобы обеспечить лучшее будущее.В заключении автор делает вывод:"Мы должны сместить акцент STEM и помочь учителям видеть, что все учителя- это STEM-учителя".По-моему, по приведенным аргументам такой вывод логичен, а как вы считаете, коллеги?2.Рассылка Education Week сообщила об электронном издании STEM in the Classroom, которая включает множество полезных материалов, например:10 критических компонентов эффективности средних школ со STEM-компонентом, выявленных исследователями: STEM-ориентированный учебный план Учебные стратегии ориентированные на обучение, основанное на проектной технологии Встроенное инновационное использование технологий, которое может "сгладить" иерархию между учениками и учителем Смешанное формальное и информационное обучение за типичный школьный день, неделю или год может включать в себя ученичество, наставничество и работу внешкольных клубов Реальные STEM-партнеры, которые соединяют учеников со сферой занятости Ранние подготовительные курсы для колледжей Хорошо подготовленный STEM-преподавательский состав Включенная STEM- задача Административная структура, гибкая и умелая Поддержка недостаточно подготовленных учеников, которая может включать в себя и репетиторство или продленный школьный день/годКакой из критериев вам кажется наиглавнейшим, коллеги?Мне тот, который связан с подготовкой персонала, ибо кадры решают все, как известно... В издании также приведен перечень сайтов с играми по математике:http://www.education.com/games/education/http://www.learn-with-math-games.com/http://mathwire.com/games/games.htmlhttp://www.nctm.org/classroom-resources/interactives/Для сравнения с нашими вложениями в развития этого направления не могу не привести цитату из этого издания:"Образовательный Инвестиционный Совет шт.Орегон во главе с губернатором Джоном Китцабером получил $ 2,8 млн в виде грантов в прошлом месяце, чтобы поддержать работу шести региональных STEM-центров штата".3.Знаете ли вы предысторию написания книги "Математическая теория борьбы за существование"и собственно одного из открытий Вито Вольтерра?В начале Первой мировой войны он обратил внимание, что на рынке в Триесте, где он тогда жил, резко изменился ассортимент продаваемой рыбы. Стало относительно больше рыбы хищных пород, а травоядной рыбы убыло. Вольтерра призадумался и пришел к выводу, что причина этого в следующем: война, рыбаков стало меньше, рыбы стало вылавливаться меньше. В результате кормовая база для хищных рыб увеличилась-хизщные рыбы заменили собой людей, которые до того съедали травоядную. Придумав гипотезу, Вольтерра описал происходящее в математических уровнениях, написал вышеназванную книгу и ...стал основоположником математической экологии (по материалам журнала PC №6 2015).ИсточникКак тут не согласиться с Кантом, утверждавшим: "Математика – это наука, брошенная человечеством на исследование мира в его возможных вариантах".Описанный факт может стать основой развивающей задачи для школьников.4.Еще одна задача на основе выставки "Алиса в стране наук" - как выразить математически следующее: Зеркало переворачивает изображение вверх ногами. Два зеркала напротив друг друга. Кривое зеркало уменьшающее и увеличивающее изображение? Надо заметить, что выставка просто потрясающая и она стоит того, чтобы о ней говорить отдельно.5.Этот скриншот отражает только часть из 34 материалов, подготовленных http://www.edutainme.ru/ в разделе Математика.Меня заинтересовали некоторые разделы этой сборки, например:Учителя подсознательно дискриминируют девочек в математикеШкольники поучаствуют в создании игр для музеевСимулятор урока математики для будущих учителейБольшинство примеров, к сожалению, о зарубежном опыте...6.Из рассылки "7 искусств"Е.Беркович "Томас Манн глазами математика" об отражении образа известного немецкого математика Альфреда Прингсхайма в автобиографичном романе "Королевское высочество".Прингсхайм всегда много внимания уделял преподаванию математики в школах, гимназиях и университетах. В 1904 г. в докладе на 145-летии Баварской Академии наук он предложил учредить в университете специальную кафедру математической педагогики, или, говоря ученым языком, математической дидактики. Предложение намного опередило время. Такая кафедра в Мюнхенском университете была создана только в семидесятых годах прошлого века, через семьдесят лет после доклада.Альфред Прингсхайм напоминает в докладе также о разнообразных приложениях математики в других областях человеческой деятельности: не только в физике и инженерии, но и в химии, психологии, экономике, статистике, страховом деле... Область приложений математики постоянно расширяется. Подчас невозможно предугадать, где еще возникнет необходимость в математических моделях. Это уже можно считать предвестником STEM-образования, не так ли?«В истинном математике всегда есть что-то от художника, архитектора и даже поэта»-эти слова А.Прингсхайма послужат переходом к посту Полезный микс: STEАM-продолжение, где с удовольствием поделюсь находками в области STEAM, случившимися после публикации поста Полезный микс: STEАM------------------------------✴STEM =Science, Technology, Engineering, Mathematics- акроним слов естественные науки, технология, инжиниринг, математика на английском языке. STEM возможности кейсы