Архив Галактики

Как рождаются метафоры

Блог редактора / 01.02.2013

Возрождаются забытые ремесла. Потому что народные. Понятные. Простые и близкие.
И тянет прикоснуться к этому, познать, научиться хотя бы немного.



На выходных потянуло меня к прекрасному. Пройдя 5 км по морозцу (-16 было) в хорошей компании, да по солнечному старорусскому городу из конца в конец – пришли на мастер-класс (нет, не по ФГОСам и не по ИКТ)… по гончарному мастерству.



Глина… Теплая, пластичная, со своим характером… Мне очень нравится керамика, поэтому все изделия местных мастеров посмотрели с восхищением и радостью как за само ремесло, так и за людей, которые решились на организацию своего Дела.



А потом начался мастер-класс. Закрутился гончарный круг. Кусок глины поместился в его центре. Мастер обратил внимание на важность центровки глиняного изделия: мол, если плохо центрировано – и изделие не получится. Потом было много нюансов – как держать руки, что делать пальцами и т.д. А дальше мы сами расселись за гончарные круги. И вот тут получилось так, что мало кому из нас поддалась глина на центровку. Руки ходили ходуном, никак не нащупывая центр круга. Некоторые дождались помощи Мастера, некоторые – начали делать изделие, пренебрегая правилом (у них в результате ничего не получилось). Три раза я пыталась «выставить» глину ровно по центру гончарного круга – это, на мой взгляд, оказалось самым сложным в работе. И потом, уже держа в руках чернолощеную керамику, мне вдруг пришла в голову вот какая мысль…

Выставить по центру: чтобы ничего не притянуто, а основательно было, уверенно – как ни крути. Не это ли подход, который продолжает недавно начатый Мариной Ливенец разговор о целесообразности использования ИКТ в образовании. Глину-то руками для центровки надо подержать, проникнуться, прочувствовать ее, а уж потом – лепи – не хочу. Не так ли и технологии: научиться, понять, попробовать, ощутить центр – смысл, а уж потом – используй на здоровье.

И ведь есть такая потребность: в сочетании «ручного труда», чего-то по-человечески настоящего, – с ИКТ. Как закончился мастер-класс, на обратной дороге вопросы разные начали друг другу задавать, осознав и переварив некоторые моменты нашей деятельности. И знаете, чем это все закончилось? Не поверите: открыли ноутбуки и стали смотреть, читать, обсуждать. Минут 15 поискали-почитали (это к нормам Санпина), закрыли компьютеры и пошли дальше (горки там были замечательные – покатались залихватски: с криками и визгами на трамплинах)…

Широко используются такие понятия, как лазерная оптическая центровка машин, центровка вращающихся механизмов, центровка самолета… А почему же нет центровки ИКТ? Определения центра тяжести технологии относительно осей развития современного ребенка?

Мало кто находит тот устойчивый, основательный, смысловой центр, от которого можно оттолкнуться, начиная работать в школе с ИКТ. И крутится «гончарный круг» «ИКТ в образовании» для меня, например, с 1999 года, и все повторяются и повторяются темы, события, люди…, а чтобы похвастаться Мастерами, да изделиями – так «узок круг».

Что только не делается: и новые Мастерские открываются, и Мастера меняются, и круги делают из злата-серебра, а каменный цветок все равно выходит не у всех и не всегда так, как хочется.

Так, может быть, надо именно на центровке сосредоточиться. На философии используемого материала и конечного изделия. На организации пространственных решений (это гончарный круг может быть независимым инструментом, а для эффективности работы компьютеров инфраструктура продуманная требуется) и мастерстве работающего, на новых ролях, остро необходимых школе (например, образовательный технолог) и рациональности использования инструмента (а то, может, зимой на горках – оно лучше покататься?...