Архив Галактики

Социальный проект как площадка для самореализации детей

Иргалиева Светлана / 14.06.2015

Одним из самых сложных модулей курса «Технологии и местное сообщество» для меня был модуль, в котором мы анализировали социальные проекты.
Любой проект имеет свою цель и задачи, определенное время работы над ним (сроки). Социальный проект отличается тем, что имеет свои особенности. Целью такого проекта должно являться не столько получение новых знаний, но и, обязательно, результат - продукт, который соответствует интересам и потребностям определенной группы людей.
Попробую проанализировать работу над нашим школьным проектом уже с точки зрения руководителя проекта, который имеет важное пособие – электронную книгу для учителя «Материалы тренинга для преподавателей» от Intel.

Для примера возьму проект «Возьмемся за руки, друзья!».

Сразу хочу отметить, что проект уже реализован несколько лет назад.
В связи с этим очень интересно, соответствовал ли он современным стандартам социального проекта.

В «Истоках проекта» уже тогда я отмечала роль руководителя проекта, как организатора и наставника, который помогает, в том числе, определить роль учащихся в группах.
ИСТОКИ ПРОЕКТА

Буду ориентироваться на те знания и умения учеников, которые необходимы в 21 веке, чтобы помочь им в наиболее полной самореализации (по «Материалам тренинга для преподавателей»).

Одним из таких качеств являются ответственность и адаптивность.

Инициатором такого проекта стала моя ученица Ишангалиева Сауле. Именно в те годы считалось, что школьникам лучше не работать над тематикой о вреде курения, алкоголя. Когда она решила поднять проблему «пассивного курения», я объяснила ей, что эта тема не будет иметь результата (призового места) ни на какой конференции. Сауле объяснила мне, что тема очень важна для неё, потому что она очень хочет убедить своего папу бросить курить! Именно Сауле тогда начала наш большой школьный проект, который продолжили её последователи-ученики нашей школы.

Тема вреда курения была расширена. Группа ребят под руководством ученицы Насти Н. подготовили вопросы и провели среди учащихся школы социологический опрос об опасности наркотиков, среди вопросов был и такой: "Считать ли сигарету наркотиком?". Результаты социологических исследований среди старшеклассников школы по теме проекта были проанализированы, обработаны и представлены в виде диаграмм, выполненных в программе Excel.


Именно такие качества проявили Олеся К. и Куандык Б., систематизировав большой объем информации о вреде курения в рамках специального выпуска школьной газеты.

В нашем проекте Анель К. досталась одна из самых сложных задач: представить материалы исследований в формате исследовательской работы.

Мы разработали и провели школьный диспут среди старшеклассников.
Надо отметить, что ведущими диспута стали ученицы – Сауле и Асель. Именно потому, что девочки обладают необходимыми качествами для успешной работы с аудиторией – командой старшеклассников, умело управляя диспутом:


Мои ребята представляли этот проект на областном конкурсе мультимедийных проектов. Для этого Карина К. собрала все материалы в электронный формат VCT-шаблона. Мы заняли тогда 4 место, в подарок получив веб-камеру для школы.
А Сауле – девочка социальной ответственности! Она результаты исследований о вреде курения распечатала на ярко-красных листах и повесила их в киоске своего папы (где он продавал и сигареты).
И эти листы я бы назвала альтернативой тем самым буклетам, которые сейчас являются своеобразным результатом - продуктом многих проектов.

Курсы для меня очень важны. Несмотря на сложность изучения большого объема материалов (и текстового, и видео), на большой объем времени занятий – очевидно, что, анализируя свою работу с помощью новых полученных знаний, понимаешь важность и значимость роли учителя нового времени.