Скрайбинг: первый опыт Блог Елены Пономаревой / 09.10.2013 Познакомившись с материалами мастер-класса Марины Орешко «Скрайбинг: как нарисовать презентацию» и постом Наринэ Исаханян «10 шагов, чтобы снять свой первый скрайб», заразилась идеей создания скрабинг-ресурса с детьми. Больше всего в технологии понравилось то, что она дает возможность работать коллективно: каждый желающий может внести свою лепту, всем дело найдется. Причем, можно и по интересам разбиться: кто-то будет рисовать, кто-то – озвучивать, кто-то – снимать, собирать в единое целое, работать над оформлением… Восьмиклассники делают в химии лишь первые шаги, поэтому предложила им тему, не требующую специальных знаний, но важную для начала работы: безопасность в кабинете химии. Принесла идею на первое занятие химического кружка. А что, попробуем?Детей пришло немного. Воодушевились не сразу, робко спросили: «А химичить будем? Нам бы хотелось что-нибудь химическое сделать». «Будем! Обязательно будем! Вот научимся работать безопасно, и можно браться!» Разбились по парам. Если бы народа было больше, все равно дел хватило бы всем. Разве что в группы объединились бы по трое. В основу работы положили текст учебника, привычный, видавший виды, кочующий из издания в издание, из учебника в учебник и изучаемый многими поколениями восьмиклассников. Вы тоже его читали. Помните, что там написано?Каждая пара выбрала себе один из пунктов правил. Задание гласило: воплотить правило в виде знака, подобного знаку дорожного движения. Придумать текст, более творческий и доходчивый, чем текст учебника. Сказать, в общем, так, чтобы было понятно и запоминалось.Треугольнички и кружочки для знаков – запрещающих, предупреждающих, информационных – были заготовлены заранее. Выбрала бумагу по двум причинам. Во-первых, маркерной доски в кабинете нет, а делать ролик о безопасности в кабинете химии, конечно, логично в самом кабинете химии, даже если интерьера при этом и не будет видно. Во-вторых, на бумаге можно заранее нанести карандашный рисунок – будет не так страшно рисовать, что очень важно для первых шагов.Ребята придумали образы, нанесли карандашом их на заготовки знаков, прикрепили заготовки на доску. Договорились, что сначала снимаем, не обращая внимания на звук, потом записываем комментарии, а дальше останется только объединить все в единое целое. Несмотря на полное отсутствие практического опыта в этом направлении, предполагала, каких ошибок следует ожидать. И наверное, замучила бы ребят подсказками и поучениями. Но, как всегда, вмешался его величество случай. Лишь только видеокамера оказалась в руках самого смелого ИКТ-знатока, в кабинет заглянула директор и попросила помочь ей. «Идите, Елена Александровна», - снисходительно заявили дети. Полагая отлучиться только на минутку, я вышла, а когда вернулась, мои герои уже закончили снимать видео и дорабатывали озвучку. Как они разобрались с программой Audacity? Как поняли принципы работы с видеокамерой? Вот тут я впервые поняла, что восьмиклассники реально умеют больше, чем мои прошлогодние выпускники. И весьма вероятно, больше, чем я.В общем, я решила не вмешиваться и дальше, довольствуясь ролью наблюдателя. Раз уж консультант им не потребовался...И вот ролик сшит. Смотрели с радостным блеском глаз, серьезно обсуждали ошибки. Отметили, что некоторые ребята говорят слишком быстро. (Я бы сказала, что главное не скорость речи, а паузы. Данные психологов: если речь звучит больше 7 секунд без пауз, информация перестает восприниматься). Вот в одном из эпизодов появляется голова художника. А в самой первой картинке виден карандашный набросок: рисующий нажимал слишком сильно. Не убрали посторонние шумы. Но идея что-то переделать не возникла. Что же, пусть ролик будет таким, каким получился.СсылкаДля себя еще отметила, что, во-первых, все-таки надо в следующий раз не полениться и позаботиться о штативе.Во-вторых, у нас первичным получился рисунок, он порой явно превалировал над текстом. По-другому и быть не могло, потому что в работу над рисунком было вложено больше сил, чем в придумывание текста. И создавался он первым. Как-то надо изменить методические подходы, чтобы согласовать с классическим пониманием и вернуть текст на первый план. Но как именно организовать работу, чтобы текст и иллюстрации поменялись ролями, мне пока непонятно.И еще одно сомнение. Я сама отношусь к людям, у которых ведущий канал восприятия аудиальный. Может быть поэтому, визуализация текста с помощью скрайбинга не показалась мне значительным шагом, дающим какие-то преимущества. Технология понравилась расположенностью к коллективной работе (в PowerPoint, например, замечательно творить одному, а вот снимать видеоролик со скрайбингом одному не очень удобно), но не продуктом. Такое ощущение возникло с самой первой встречи со скрайбингом и не рассеялось. Интересно, это только мое восприятие?А как вы относитесь к скрайбингу? Пробовали ли использовать технологию его создания? И что важнее для вас - продукт или процесс? скрайбинг