Архив Галактики

Когда вербальная креативность зашкаливает?

мультимедиа – блог ЕЛЕНЫ ОСТРИВНОЙ / 05.03.2015

«Творческие способности – это индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Подростковый возраст, как переходный период от детства к взрослости, включает сложные психические и личностные изменения, и считается сензитивным периодом для развития креативности (воздействие на формирование и развитие творческих способностей наиболее эффективно)» - из аналитической справки психологической службы.



Сегодня случилось маленькое чудо в нашей небольшой, но очень "дружной компании" - МультиМедиаСтудии.
Наши практики и исследования по воспитанию креативности у студийцев получили цифровое подтверждение, результаты которого оказались очень вдохновляющими и значимыми для нас.

Таким образом, к призывам и вдохновляющим текстам про:

1. «Прикладную педагогику XXI века»
2. «Немного импрессионизма для летнего настроения»
3. «Летние практики. Стратегию и тактику»
4. «Проект «Связь времён» – от идеи до воплощения»
5. «Окунуться в ИТ со школьной скамьи»
6. «ИТ – социальные технологии»
7. «Смайлик приглашает друзей»
8. «Знакомство в диалогах»
9. «Городскую элегию»
10. «Студию, как образовательный субъект» 11. «Нестандартные подходы к стандартным пространствам»
12. «Детское телевидение в гостях у взрослого»
13. «Образовательный поиск» или «edu-caching»
14. «ХА-КА-ТОН»
15. «Возраст КОДу не помеха»
16. «Перевёрнутый Новый Год»
17. «Новый год на старый лад. Или почему я хочу быть айтишником»

Сегодня можно добавить цифры, которые придают изложенной информации совершенно другой вес и смысл.
И понятно, что все эти многочисленные проекты, в которых живёт и развивается Студия, из года в год носят прикладной характер и не являются самоцелью.

Но обо всём по порядку.

Придя четыре года назад в ростовский Дворец творчества с идеей создания детской МультиМедиаСтудии, я даже не предполагала, с какими трудностями мне придётся столкнуться и какие результаты получу в итоге.



Было твёрдое понимание и опыт, которые позволяли мне надеяться на организацию образовательного процесса и творческой мультимедиа среды для создания ТВ контента детским коллективом на должном уровне.
Ну, и одной из главных задач, которые я перед собой ставила – это пробуждение авторской позиции у ребят и развитие креативности, как главной составляющей современного профессионала в любой высокотехнологичной области.

Образовательная среда, как мне показалось, встретила меня скептически и с некоторой опаской.

В самом начале не было ни техники, ни специального ПО для создания программ «Детского телевидения».



После первого года проб и преподавания на пальцах, в ОУ появился компьютерный класс.
И не просто офисные ПК, а с учётом мультимедиа задач и ПО, которое позволило нам начать разворачивать нашу деятельность в полной мере.

Уже на второй год своего существования Студия попала в тактичные руки психологической службы Дворца, которая начала проводить свои замеры и ежегодные тестирования воспитанников.
С нами начал работать постоянный закреплённый психолог – Анна Александровна Сокуренко.



Сегодня я получила сводную, за 2013 - 2015 г.г., «Аналитическую справку психологической службы МБОУ ДОД ДТДМ результатов исследования творческих способностей воспитанников, занимающихся в д/о «МультиМедиаСтудия».

Вот у меня в руках этот небольшой, двухстраничный документ, в котором отражены три года наших творческих изысканий, мечтаний и переживаний.

«Уровень развития вербальных творческих способностей воспитанников



Уровни вербальной скорости:
0-19 баллов – ниже среднего; 20-29 баллов – средний; более 30 баллов – выше среднего.
Уровни вербальной гибкости:
0-24 баллов – ниже среднего; 25-35 баллов – средний; более 36 баллов – выше среднего.
Уровни вербальной оригинальности:
0-29 баллов – ниже среднего; 30-49 баллов – средний; более 50 баллов – выше среднего.

Все показатели вербальной креативности в целом по объединению выше среднего уровня, особенно оригинальности.

По сравнению с предыдущими учебными годами наблюдается значительное повышение всех показателей вербальных творческих способностей – скорости, гибкости и оригинальности.



В основе творческого процесса стоит мотивация (чем руководствуются воспитанники) и установка ребят на результат: некоторые стремятся быстрее нарисовать множество идей, не обращая внимания на тщательность разработанности; кто-то затрачивает время на оригинальность и разработку идей; другие же направлены на реализацию всех своих творческих возможностей. Один и тот же человек может проявлять свой потенциал и в общем количестве ответов без их детализации, и в тщательной разработанности небольшого числа идей, и в придумывании немногих, но высоко оригинальных решений.

Индивидуальные особенности учащихся могут быть оценены при сравнении данных вербального и образного тестов.
Из 14 человек в диагностике как вербальных, так и невербальных творческих способностей приняли участие 13 воспитанников.
15% воспитанников (2 чел.) показали очень высокие результаты, как по образной, так и по вербальной креативности.

Воспитанники обладают хорошо развитыми образными и вербальными творческими способностями, при этом вербальные способности доминируют.



Полученные результаты по образной и словесной креативности свидетельствуют о том, что воспитанники, занимающиеся в д/о «МультиМедиаСтудия», мыслят гибко, способны выдвигать множество разнообразных идей и стратегий, легко переходить от одного аспекта задачи к другому, ставить привычное под сомнение, имеют широкий кругозор. Идеи большинства воспитанников отличаются от очевидных, общеизвестных, твердо установленных».



Читаю, и для меня как музыка звучат слова из официальной справки:

1. «Все показатели вербальной креативности в целом по объединению выше среднего уровня, особенно оригинальности».
Сколько билась с этим, когда, привыкнув к требованиям взрослых, «повторять задание по шаблону», снова и снова предлагала продумать и выполнить свою оригинальную идею на бумаге, на словах, на компьютере.
И, кажется, теперь можно говорить о том, что кое-что получилось.
Такой сложный показатель как оригинальность проявился и заявил о себе в положительной динамике.

2. «Воспитанники мыслят гибко, способны выдвигать множество разнообразных идей и стратегий, легко переходить от одного аспекта задачи к другому, ставить привычное под сомнение, имеют широкий кругозор. Идеи большинства отличаются от очевидных, общеизвестных, твердо установленных».
В начале каждого года новички с удивлением воспринимают наши часто практикуемые «мозговые штурмы», когда, собравшись вокруг стола, каждый может выдвинуть гипотезу, переработать свои и чужие идеи, критически оценить информацию, рассуждать вполне концептуально, а может перейти к изложению практического алгоритма выполнения задачи.
А ещё они учатся работать с «дедлайном» (крайним сроком), в команде и индивидуально, быстро переключаться, работать параллельно над несколькими проектами (не зря же все они такие интересные и их, действительно много).
Многие отмечают повышенную мотивированность и включённость ребят в процесс обучения и практических занятий.
Большинство студийцев становятся успешными и востребованными в своих школах.



Эти показатели на сегодня являются лучшими по нашему образовательному учреждению.
На основании таких же исследований психологической службы ростовского Дворца творчества по другим объединениям, в той же возрастной категории ближе всех объединение «Лингвист», отставшее на 14% и «Мой город» - на 23%, от показателей МультиМедиаСтудии.

Такие вот результаты и наблюдения, которые радуют меня, как педагога, несомненно.

Представляется, что найден определённый комплекс форм и методов практико-ориентированного обучения в среде мультимедиа и творчества.

Сегодня наши результаты признаны коллегами по дополнительному образованию, что для нас значимо и приятно.

Надеюсь, что МультиМедиаСтудию ждут новые открытия и успехи.

И большое спасибо нашему психологу, Анне Александровне, которая все эти годы находилась рядом, помогала преодолевать нам психологические проблемы и всегда откликалась на наши предложения.

А всем воспитанникам хочу пожелать удачи на пути креативного освоения действительности и успеха в построении личных жизненных траекторий.