Архив Галактики

Нестандартные подходы к стандартным пространствам

мультимедиа – блог ЕЛЕНЫ ОСТРИВНОЙ / 23.09.2014

Сейчас в рамках 2-ой международной образовательной научно-практической on-line Конференции проходит Флешмоб "Учить(ся) всегда, учить(ся) везде!"
После волшебных слов Ольги Брыскиной в комментариях к посту «Студия как образовательный субъект» я оказалась среди этого замечательного виртуального действа.
Флешмоб для меня всегда очень привлекателен, т.к. в нём необходимо проявлять спонтанность в широком смысле, при его проведении отсутствует централизованное руководство, избранный командир.
Задача флешмоба: изучить своё образовательное пространство вместе с детьми и, возможно предложить/поделиться опытом его успешного освоения.

Если рассматривать задание по максимуму, то рамки и границы, действительно, можно и нужно раздвинуть...
И, рассматривать среду обучения как можно более широко и разнообразно.
Например, мне нравится концепция: класс-школа-улица-город-страна-мир-вселенная. На этом, пожалуй, пока, можно остановиться.
Расскажу о своём видении образовательного пространства.

Начнём разворачивать спираль с исходной точки:

1) Это наш компьютерный класс. Когда первый раз в него вошла, там было холодно не только в температурном смысле слова, но и по атмосфере/цвету/запаху/накопленным эмоциям. И ещё одна проблема встала передо мной: мы часто снимаем на видео занятия именно в этом классе, поэтому картинка должна быть с яркими цветовыми пятнами и видео-теплотой, которая добивается только творческой деятельностью в стенах и хоть каким-то продуманным дизайном.



Подойдя к руководству со своими предложениями переустройства, я получила стандартный ответ: мало средств, всё итак хорошо, много других более неотложных задач.
Что делать?
Как создать пространство для творческой самореализации детей при минимальных финансовых затратах.
Пришлось включить народную «выдумку» и креатив.



Нарисовали с детьми компьютерные рисунки, распечатали в картинных форматах, упаковали в рамки, и развесили по стенам (зелень стен, в которых на видео даже дети выглядели "бледно" постепенно отступала). Странные остроугольные колонны обклеили прекрасными постерами, подаренными нам.



Так как студия – это не академическая деятельность, пространство предполагалось с дружественным интерфейсом и зонами для совместной и индивидуальной работы.



Единственный минус в полученном результате, это то, что ремонт нам отодвигают бесконечно в связи с уютом и теплотой, который отмечают все.



2) Компьютерный класс выходит в так называемый «мраморный зал» сталинской архитектуры. Между классом и залом стеклянная стена. Которую мы тут же отмыли от многолетнего скотча, и стали использовать как презентационную площадку своих проектов и места для размещения выставок.



Перед этим демонстративным пространством стали проводить наши многочисленные мероприятия: открытие фестивалей, конференций и т.д.



Сейчас эту стеклянную стену во весь формат завесили баннером, лишив нас площадки для творческих детских инициатив. Дети спрашивают до сих пор, когда можно будет продолжить выплёскивать свои идеи в мир.

3) Начав готовить телевизионную программу, и не имея студии, нам удалось договориться о съёмках в очень презентабельной аудитории, которую обычно используют для планёрок, круглых столов и т.д. Аборигены ворчали, немного жаловались, но как-то дело шло, телевизионные программы снимались.



Так мы без всяких стикеров и кодов осваивали образовательное учреждение – Дворец творчества детей и молодёжи.

4) Дворец находится в самом центре города, и все окрестности освоены вдоль и поперёк. Берём интервью у прохожих на актуальные темы на улице Большой Садовой, парк Горького для нас лаборатория удивительных находок для фоторабот. Каждое лето отправляемся на фото пленэр, исследуя город и его жителей.



Технические средства всегда с нами, ведь мы занимаемся мультимедиа. А в классе идёт сборка, монтаж отснятого материала, планирование новых проектов. Поэтому пространство для обучения у нас преодолевает стены, преграды и позволяет делать образовательный процесс по-настоящему увлекательным.



Самое интересное, что это от меня не требует каких-то космических усилий, очень много делается интуитивно и эмоционально. Дети относятся к этому пространству как к своему родному, сами следят за порядком, с удовольствием участвуют во всяких субботниках. Часто слышу от них: «А не пора ли убраться?». Всё в открытом доступе, никто ничего не растаскивает, а наоборот кто-то робота принёс, другой гитару, третья цветные карандаши. Старшие следят за тем, чтобы по окончании работы все компьютеры были выключены.
Такая вот самоорганизующаяся среда…