Архив Галактики

Сладкая похвала

chuchamucha's blog / 04.10.2015

Похлава и халва – вот с такими словами ассоциируется у меня похвала. Фонетическое обличие тому виной, а может не случайно они анаграммы? Часто ли мы используем похвалу на уроке? Посещение открытых занятий показывает, что не очень. Но всё сугубо индивидуально.



Помнится, в школе учитель математики всегда гладила нас по голове за правильные рассуждения, хоть мы и были уже восьмиклассниками. А в начальных классах самыми широкоупотребимыми словами были «умничка» и «молодец». Вот и сын пошел в 1 класс, и в тетрадях стали появляться звездочки, в дневнике – вырезанные из открыток пятерочки и записи «Так держать!». Казалось бы, какая мелочь, но насколько она важна ребенку. Да что там ребенку! В свое время на сайте Британского совета выиграла набор наклеекJ и стала их вручать на уроках в 11 классах за блестящие диалоги, эссе и сообщения. Так ведь ажиотаж! Похвала необходима детям, собственно, как и нам. Мы все с удовольствием ждем момент на педсовете, когда дело дойдет до вручения грамот и благодарственных писем. У нас директор так заканчивает каждое совещание – на мажорной ноте (ну, если есть что вручать).

Какие же приемы мы используем, дабы похвалить ученика за правильно выполненное задание или же за (не)существенный прогресс? Так, в дневнике школьника у нас есть отдельная страница – благодарность ученику. Выставляя очередную партию оценок второклашкам, отметила, что есть учителя, которым одной такой страницы мало. Какие правильные слова пишут коллеги: «Саша, ты очень стараешься!», «Продолжай в том же духе!», «Дима, ты много читаешь, молодец!». Казалось бы, примитивно, но действенно. Очень подстегивает и ученика, и родителей. А еще раз в полгода я оставляла развернутый комментарий в дневниках своих второклашек, где констатировала их достижения и подчеркивала сильные стороны (во втором классе они точно найдутся у каждого).

В электронном журнале у каждого учителя также есть возможность поощрить учащегося, создав и отправив комментарий. Многие используют эту опцию больше как инструмент наказания: опоздал, не сдал, списывал, но находятся и те, кто посредством комментария отправляют и «положительную» информацию: результаты техники чтения, комментарий к оценке и пр.

На уроках английского языка за отличное выполнение творческого задания у нас принято аплодировать, чаще всего за диалоги и афиширование конечного продукта проекта. Во втором классе самый активно работающий ученик получает возможность на следующем уроке провести фонетическую зарядку. Была удивлена: фонетическая зарядка – это же работа, к ней нужно готовиться, вроде как домашнее задание, но поданная под правильным соусом, она превратилась в бонус.

Конечно, сама оценка является похвалой. Так, например, за письменные работы я ставлю оценку словесную: excellent, very good, good, fair, причем непременно красной гелевой пастой – бзик, скажете вы, но аккуратно выведенное слово радует глаз. Или случается так, что кое-как получается три с минусом, но цепляешься за хороший или забавный момент в эссе и непременно рядом рисуешь смайлик или восклицательный знак – так и плохая отметка получает частично положительную окраску: ученик понимает, что не всё так плохо и по некоторым параметрам он рассуждал верно.

О своих приемах, пожалуй, всё. Но если копнуть глубже, можно открыть и ряд других. Вот, например, 4 совета из сети, как правильно хвалить ученика:

1. Гораздо эффективнее хвалить с глазу на глаз, нежели перед классом.
2. Хвалите непринужденно, без перебора: слегка улыбнитесь, моргните, напишите записку и положите на край стола, между делом оброните "знал(а), что у тебя получится".
3. Хвалите только заслуженно, за то, что ученик старался выполнить, прилагая серьезные усилия.
4. Хвалите искренне, дабы ученик прочувствовал, что ваши слова идут от души, что вы действительно гордитесь им, иначе похвала не возымеет должного эффекта. Не перебарщивайте с хвалебными речами.