Архив Галактики

Музыкальные уроки грамматики

chuchamucha's blog / 03.05.2014

Конец учебного года, а тут сослагательное наклонение и пассивный залог… Вроде и не новые темы, тем не менее весной они никак не «идут». Это со стороны учащихся. Со стороны же учителя картина несколько иная: ну, повторили теорию, попрактиковали на уроке, а что на дом? Ну, чтобы выполнялось по-честному и с интересом! На будущий год решила, что рабочие тетради и заказывать не будем. Какой смысл, если все экономят время и умственные затраты, обращаясь на 5-10 минут к ключам?! На апрель выход нашелся (прямо скажем, путей много, но этот понравился больше, как мне, так и 10-11 классам) – мы стали искать примеры употребления того и другого, сослагательного наклонения и пассивного залога, в песнях. Вот такое домашнее задание вырисовалось на ближайшие выходные.

Всё бы ничего, но перед тем и самой пришлось поработать, потому как всегда найдется ученик, который спросит: «А Вы сделали?» Собственно, так и должно быть. Засела за работу, как оказалось, не самую простую. По крайней мере, пришлось попотеть с пассивным залогом. С сослагательным всё проще: вводишь ВКонтакте стандартное «if» и получаешь тьму вариантов. Но и тут упрощать не хотелось. Как оказалось, не только мне, но и ребятам. А почему? Потому что абы какие песни брать не хотелось, ведь через это домашнее задание можно продемонстрировать свои музыкальные интересы, настроение, вкус… Изначально проверила свои аудиозаписи, пара композиций были в самый раз, i.e. Chicago - If You Leave Me Now, You'll Take Away The Biggest Part Of Me и Jenifer Lopez – If you had my love. Ну а дальше искать стало сложнее, но тем интереснее. Через два часа список из 10 заданных композиций был готов. Пробежала глазами и увидела, что все песни были о любви, до единой. И все были моими любимыми.



Приступили к аналогичному заданию по пассивному залогу. По какому же принципу действовать тут? Предложение может начинаться как угодно. В списке по нолям. А что если снова пройтись по любовным дорожкам? Так, какие там самые популярные переходные глаголы из этой оперы? Любить, разбить, целовать… Удачно смекнула. Список быстро пополнялся Marilyn Monroe – I wanna be loved by you, Madonna – Frozen…

Наконец, выбрала по обеим темам строки с нужным грамматическим материалом и создала упражнения на заполнение пропусков. На урок пришла с чистой совестью. Итак, мы слушали оригинал и выполняли задания. Крайне интересно, аудиальный канал восприятия работал на полную, особенно при прослушивании Michael Jackson – Smooth Criminal, где уловить что-либо было из разряда фантастики. Вот теперь образец был дан, можно было и домашнее озвучивать. На следующий урок я собрала кипу тетрадей, а в них кипа песен, в которых особо прилежные определили типы и времена, особо придирчивые нашли ошибки в текстах некоторых песен, особо продуманные составили упражнения, подобно моим, а самые творческие вырезали фрагменты с нужным материалом и склеили в одну дорожку. Пара учениц смонтировали видеоролик, в одном из которых представлена нарезка из клипов, а в том моменте, где звучит пассивный залог, на экране появляются восклицательные знаки, мол, внимание – вот оно.

Выполнили даже самые ленивые. Большинство – по 15-20 песен, вместо заданных 10. После было бурное обсуждение способов поиска нужных композиций. Пара девчонок-отличниц провели за компьютером больше трех часов. Те, кто не расстаются с плеером, справились быстрее. Были и те, кто с домашним заданием не справились - выписали то, что в русском называется страдательными причастиями. После я поведала ребятам свой способ, они проанализировали списки и пришли к выводу, что и у них по большей части всё у любви. Стали перечислять глаголы и увидели, что частотность употребления love зашкаливает. Некоторые таки пришли к мнению, что нерационально потратили время на выполнение домашнего задания.

Думаю, не открыла Америку своим постом. Просто весеннее настроение, которому захотелось дать выход на уроке. А вместе с тем появилось желание искать новые формы музыкальных уроков, не только грамматики. Подумала, какие уже есть в моем арсенале:

1. песня как индуктор;
2. авторская песня, как в моем исполнении (было и такое), так и в исполнении учеников (например, недавно в качестве домашнего задания ребятам было предложено снять свой видеорецепт, одна из учениц плюсом записала и трек);
3. песня как сопровождение материала учебника (чаще в конце модуля);
4. конкурс инсценированной песни как вариант проведения дня иностранного языка в рамках Недели Наук;
5. "моя любимая песня", или финальный урок в выпускном классе (каждый приносит любимую песню, текст, поём всей группой).

1. A-B activities: соотнеси начало и конец строк;
2. Mixed-up activities: собери куплет/припев из разбросанных строк;
3. Dictation: восстанови пропуски;
4. Jigsaw-listening: группы учащихся слушают разные песни и вычленяют тему/лексику урока;
5. Composing: допиши строку/куплет;
6. Listening: ученики получают список слов, которые они нумеруют в порядке их употребления в песне;
7. Song Poster: ученики создают постер песни, тем самым передавая ее смысл;
8. Writing: ученики перефразируют текст песни, прогнозируют события следующего куплета;
9. ...