Архив Галактики

Индукторы как ловушки внимания школьников

chuchamucha's blog / 27.07.2013

Как правила подметила ljudmillar, очень уж мне по душе оформлять посты списком. И этот не будет исключением. Предлагаю идеи, как оригинально начать урок, чтобы тут же включить в него весь класс. При этом стараюсь сделать акцент на необычных индукторах, опуская такие идеи, как цитаты, афоризмы, отрывки из произведений...

Итак, знакомьтесь, варианты индукторов:

• короткий видеоролик/реклама (очень люблю сюжеты с мистером Бином);
• телефонный звонок/звонок по skype (одна из коллег звонит своим родственникам и выпускникам, проживающим в Германии, получается "живое" введение в урок; прием можно использовать на любом этапе урока);
• опрос и моментальное составление диаграммы/графика (проводила подобное на уроке по теме «Pies and charts»);
• песня, раскрывающая тему урока (можно взять известную композицию, можно самому написать; так, на урок по теме «Внешность» переделывала песню “You’re beautiful”, J. Blunt, и исполняла сама);
  I used to have the best friend
  With tender smile,
  That had some pretty freckles
  And ginger hairstyle…
• письмо (во 2-3 классе просила кого-нибудь из коллег постучаться в начале урока в дверь, после сама выходила и возвращалась переодетая в образ почтальона с конвертом в руках, где «вырисовывалась» сцена урока);
• непредсказуемое действие (например, в начале урока по теме «Phobia» неожиданно закричала; коллега перед уроком по теме «Проблема выбора» вынесла из кабинета все стулья и предложила школьникам устроиться, как им удобно);
• смена сцены урока (например, предложить начать урок у окна, подойдет при изучении погоды, настроения, физических явлений);
• фотозагадка на экране (приводила пример вот здесь);
• съедобное начало (проводила на уроке по теме «Food and Refreshments», где одному ученику завязывала глаза и предлагала попробовать и назвать ряд продуктов; коллеги, литератор и историк, начинали бинарный урок по теме «Дворянство 19 века» с дегустации тофу);
• карта мест (отметить города/страны, в которых были учащиеся, на карте России/мира, после чего остановиться на том месте, которое больше остальных связано с темой урока);
• работа с одним учеником (заранее под стол/стул ученика положить какой-либо предмет, далее в течение 1-2 минут ведется работа с этим учащимся, учитель просит его описать предмет, предположить тему/цель урока; в 4 классе подложила под стул одного ученика диск, на котором записала аудиозагадку, видоизменив свой голос).