Тьюторский аперитив tanya.podust / 13.11.2010 Голодный попросил мудреца накормить его, а тот ответил: «Я могу дать тебе рыбу, но, поев, ты вскоре снова станешь голодным. Я могу дать тебе удочку, но однажды она сломается. Я могу научить тебя делать удочки, но когда-то ты придешь в лес, где не будет реки. Я могу научить тебя добывать себе пропитание, и тогда ты всегда сможешь накормить себя сам. И тебе уже не понадобится моя помощь, ты будешь свободен от меня. Выбирай свой путь». Осенью прошлого года мне посчастливилось побывать на нескольких лекциях Татьяны Михайловны Ковалевой. Это были не просто лекции, на которых даже не хотелось тратить время на записи, потому что ее речь была такой увлекающей, красивой по грамотности и эмоциональной окрашенности; они еще и меняли в нас, слушателях – педагогах и управленцах системы дополнительного образования детей –представления о предназначении нашей деятельности. Лекции об истории тьюторства, тьюторе, как новой педагогической специальности (магистратура по направлению «Тьюторство в сфере образования», Московский педагогический государственный университет) и должности, тьюторском сопровождении индивидуальных образовательных программ обучающихся.Мне нет смысла писать об этом здесь: воображаю данный пост аперитивом, возбуждающим желание читателей познакомиться с материалами по тьюторству, разрабатываемыми и апробируемыми тьюторской ассоциацией. На этом сайте вы найдете информацию о направлениях тьюторской деятельности, практиках, в том числе, и в регионах, подготовке тьюторов на базе АПКиПРО, статьи и список литературы по теме, которую, к тому же, можно заказать наложенным платежом.«Последней порцией аперитива» мне хотелось бы вас приободрить и воодушевить: вы, уважаемые коллеги, в той или иной степени обладаете тьюторской компетентностью (компетентностью современного педагога, позволяющей ему сопровождать индивидуальные образовательные программы; заметьте, не доносить одно и то же содержание до каждого, а создавать условия, когда ученик определяет адекватное содержание собственного образования и активно присваивает его), потому что, я уверена: поддерживаете идею открытого образовательного пространства и реализуете его, в вашем арсенале – формы дистанционной поддержки очного обучения, образовательные путешествия и прочее «out-of-school»; отвечаете на "вдруг" заданные вопросы детей и готовы перестроить спланированный урок; используете метод проектов, основываясь на интересах учащихся, их внутренних потребностях, мотивах, склонностях; поощряете участие детей в дистанционных образовательных инициативах и учебно-исследовательской деятельности, в том числе, и по темам ЗА пределами школьных предметов; когда толковый ученик знает по отдельным вопросам Вашего предмета больше Вас, Вы не в падаете в отчаяние и панику, а знаете, как и куда направить его познавательный интерес, как организовать его дальнейшее продвижение в изучении темы; "1:1" - это для Вас не счет в футбольном матче, а желанная мечта, осуществившаяся или пока заветная ;-). индивидуализация открытое образование тьютор тьюторское сопровождение