Архив Галактики

Если с другом вышел в путь

Тренинги для учителей / 17.07.2016

Проведение дистанционного тренинга, учебного сетевого проекта или курса вдвоём или втроём, имеет свои особенности, преимущества и подводные камни. Рассмотрим некоторые из них.

Преимущества

1. Вместе весело шагать по просторам. Трудно передать радость совместного творчества. Когда мысль одного, еще не оформленная и сформулированная из одних междометий, подхватывается коллегой и приобретает удачный образ. Для усиления этого преимущества важно регулярно общаться и обсуждать голосом планы, стратегию, тактику, организационные вопросы. Составлять план встречи и по итогам делать отметки «вопрос решен», «вопрос требует уточнения». Это можно делать в документе совместного редактирования, чтобы сохранялась «история» работы. Когда мы с моей коллегой Крыловой Галиной Геннадьевной вместе проводили дистанционный семинар "Организационно-методические основы управления проектом в образовательном учреждении", такие «мозговые штурмы» проводились ежедневно и радость была от того, что цели семинара были достигнуты в полном объеме.

2. Один ум хорошо, а два лучше. Невозможно одному учесть все тонкости и нюансы сетевой активности. Распределяя роли, договариваясь о сроках и требованиях к результату, за счёт двойных (или тройных) усилий, можно более глубоко и качественно посмотреть работы участников тренинга, уделить больше внимания каждому участнику и, тем самым, увеличить число финалистов. Например, в этом году в Купаловских проектах благодаря тандему (Макарова Нина Петровна + Вострикова Елена Александровна) финишируют более 40 участников с примерно 30 качественными учебными сетевыми проектами. Для сравнения в прошлом году процент финалистов «Проектного инкубатора» был меньше.

3. Один за всех и все на одного. В спорных ситуациях командой легче убедить участника тренинга, если в два-три «голоса» (комментария), используя разные аргументы, вы показываете ситуацию с разных сторон. Во время проведения тренинга по сервисам google мы всей командой ведущих (Кривенькая М.В., Тютикова И.А., Журавлева Е.С., Вострикова Е.А.), как на конвейере, передавали друг другу группу новичков и показывали преимущества сервисов google.

Недостатки

1. Лебедь, рак и щука. Если ведущим договориться не удалось, то у участников тренинга возникает недоумение: один ведущий требует одно, а второй – другое. Чтобы этого не случилось, см. п.1. Надо чаще встречаться и обсуждать все детали программы сетевой активности. Можно сказать, что без программы дистанционного тренинга (семинара, курса и т.д.) нельзя начинать работу. Пример программы тренинга по разработке учебных ситуаций. Мы командой ведущих писали эту программу ДО начала сетевой активности, решали решали все организационные вопросы.

2. У семи нянек дитя без глаза. Надеешься на коллегу, что он сделает часть работы, а он подумает, что именно это должен сделать другой. В итоге может получиться, что участники маршрута (тренинга, семинара, квеста) открывают пустой файл. Важно чётко отмечать в программе сетевой активности: кто и за что отвечает. Пишем в тексте программы ФИО ответственных. Лучше лишний раз переспросить и уточнить.

3. У победы семь отцов и только проигрыш сирота. Не всегда наш путь устлан розами. Бывают проблемы, а решаются они только в процессе выявления причин. Трудно бывает взять кому-то на себя ответственность, признать ошибку, извиниться. Важно честно смотреть на проблемы, не «замазывать» их, называть вещи своими именами. Т.к. в современном мире объем дистанционных активностей будет всё время расти, то важно учиться на ошибках своих и чужих.

Вопросы для обсуждения.

1) В учебных сетевых проектах часто фигурируют два и больше авторов. На фото творческие тандемы УСП: Туатара ищет маму (Борисова Ольга Владимировна и Ерохина Ирина Геннадьевна), В гостях у Незнайки (Овсянкина Ольга Владимировна, Бабич Анастасия Сергеевна), Мы поедем, мы помчимся… (Карпиченко Ирина Николаевна, Северин Наталья Владимировна), В поисках прекрасного (Коробкова Алена Викторовна, Елескина Наталья Николаевна). Это только малая часть творческих команд, которые вместе проводят учебные сетевые проекты! Видимо преимуществ командной работы все же больше?


Важно, чтобы творческие команды новых и ранее разработанных проектов поделились своими секретами «как мы проводим учебный сетевой проект командой?» Коллеги, какие преимущества и проблемы вы можете назвать дополнительно к уже названным?

2) В новом учебном году мы апробируем ее один пример коллективной сетевой активности – маршрут из учебных сетевых проектов. Как избежать названных и неназванных проблем коллективного проведения сетевых активностей?